如何激发小学生学数学的兴趣

王建伟

【摘要】兴趣是最好的老师，在日常的小学课程教学活动中，教师一定要体现出“柔性教学”的教学模式特点，重点针对学生的学习兴趣进行挖掘，让学生在课堂的小学数学教学过程中，找到自己的存在感。通过课堂检验和课后测试让学生能够清晰掌握自身的优点和缺点，从而确立自己的学习方向，针对自己的特点归纳总结出一套有规律的学习方法。著名的教育学家乌盈斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会在极大程度上扼杀学生探究真理欲望。”本文从如何激发小学生学习数学的兴趣这一问题着手，提出几点改进教学方法的可行性建议。

【关键词】培养兴趣  数学课  应用意识

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0124-02

一、激发小学生学数学的兴趣的重点

激发小学生学数学的兴趣，重点在于鼓励学生敢于提出问题，让学生对数学课程中的问题重点和难点有一个清晰的掌握。因此，小学数学教师应该在课堂上大力倡导不迷信权威的理念，培养学生的质疑精神，“鼓励学生大胆地把这些问题找出来，并让学生通过质疑来展开自我攻关，自己动手，找出解决问题最简单的方法，数学的精髓就是将纷繁复杂的各种已知条件和抽象概念简单化，学生通过整理和归纳，快速地实现问题的解决和自身能力水平的提高。

二、激发小学生学习兴趣的有效方法

（一）使用情景式教育的方法

长久以来，由于我国的学习数学学科教育存在着应试化教育现象严重的问题，老师在课堂上讲课容易陷入“照本宣科”的误区，不顾学生的感受，不管学生接受程度和效果好不好，“粗暴”地对学生展开填鸭式教学。由于很少和学生展开互动式提问，只是一味地进行灌输式教学，学生成了各种数学公式、数学定理和解题模型方法的“知识储存器”。

教师可以使用将已知条件转化为具体图例的教育方法，将学生带入到一个特定的图例环境中，彻底激发学生解决数学问题的兴趣，将学生的全部注意力集中到解决实际数学问题中来。

（二）创造情境，诱发兴趣

在一堂课的开端，可以向全班学生播放“光頭强”题材的动画片，利用时下热播的动漫剧集选段，牢牢地抓住学生对于数学课堂教学的兴趣，提高学生数学抽象思维的活跃度。可以根据剧情中的“光头强”和“熊大”、“熊二”比赛的画面，为学生设计出与课堂教学相关的课题项目。有这样一天，熊大和熊二在森林里面寻找食物，熊大说：“熊二，不如我们来比一比计算能力吧！咱们进行数学比赛计算‘311-89等于多少，再算一下‘5813-87等于多少，好不好啊？”熊二说：“这么简单的题目还来问我，你难道不会算吗？亏你每天还吃那么多鱼！”熊二迅速说出答案是“222”、“5726”。

熊大很吃惊，说：“你怎么能够算得那么快了！”熊二笑嘻嘻地说：“你来看一看题目，我教你这么算得，这两道题其实都是多位数减两位数的题型，并且，题目中的被减数和简述互为补数，可以使用速算法。用十位数的前面一位减去1，再利用百位数后面的一位数乘以2，然后将得数连接在一起，不就可以轻松得到原式的运算结果了吗：即3-1=2，11×2=22，311-89=222.49-1=48，13×2=26，4913-87=4826.”通过这种活泼新颖的教学方法，可以极大地提高学生参与数学变式运算的热情，让学生都能够轻松地掌握情境活动中的变式教学方法。

（二）鼓励学生独立思考大胆提问

激发小学生学数学的兴趣，重点在于针对小学学生教学过程特别注意培养学生的发散式思维，通过建立“民主”和“平等”的教学模式，让学生能够通过自己的讨论找到问题的解决方案。数学是思维的体操，教师在授课过程中应该使用循循善诱的方法，引导学生进行已知条件较少的相关数学难题的训练，让学生自己找出题目中的各条已知条件和隐含条件，通过分析和归纳题目中的各种解题要素，培养学生验证和推理的数学能力。激发学生对于小学数学领域的“等边三角形”、“等腰三角形”、“直角三角形”等经典图形问题。小学学生对于未知领域有着强烈的学习欲望，对学生进行主动提问能力的培养是十分有效的和必要的。

三、结束语

小学教学课程是学生整个初级阶段学习过程中的重点和难点，孔夫子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，激发小学学生的兴趣，重点是在于培养学生主动提问的能力。在教学的过程中，教师要创造轻松愉悦的课堂环境，保证学生能够轻松自如的思考问题。诱发学生学习数学的兴趣，有利于学生在攀登数学高峰的过程中，实现独立自主思考和自主学习。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，比解决一个问题更为重要。”只有学生善于提出问题，才能够更好地调动起学生学习的热情，在提出问题和解决问题的过程中，不断地与老师展开交流，在探讨的过程中，使学生解决数学的能力得到提高。

参考文献：

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