让初中英语课堂“动”起来

周玉梅

【摘 要】实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。因此，教师要达到教书育人的目的，就应努力让课堂充满生机与活力，让学生全身心动起来，真正成为学习的主人，成为21世纪所需要的创新型人才。

【关键词】初中；动情；动脑；动口；动手

随着新课改的深入开展，传统的“传道授业解惑”已不能满足新目标英语的教学需要。在课堂教学中它要求教师应从主宰地位转向同伴角色，由传授者变为促进者，由管理者变为引导者，让课堂成为学生充分展现自己的舞台。在这个舞台上教师应充当一个指挥者，让学生用不同的乐器共同奏响同一个旋律。而要想成功地演奏好同一个旋律，则需要教师很好地加以引导，让整个课堂“动”起来，成为师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空，下面我就来谈谈在这三年多的教学实践中，我是如何尝试着让课堂“动”起来。

一、注重情感教学，叩击心灵，让学生“动情”地学英语

所谓情感教学是指教师借助于一定的教育教学手段，通过激发、调动、满足学生情感需要，促进教学活动积极开展的过程。良好的师生情感可以缩短师生间的心理距离，达到师生心灵相通关系融洽。而师生关系的好坏也直接影响学生学习情绪，老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学，喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。所以我非常重视“罗森塔尔效应”在英语教学中的应用，因为它是让我课堂“动”起来的内在因素，它决定了学生学习的主动性与积极性。关注学生情感，唤起他们学英语的兴趣是上好一堂课的关键之所在。

二、要用灵活多变的教学方法，让学生参与课堂，动起脑来学英语

1.单词教学

我们都知道记单词是学生学英语的一个薄弱环节。如何帮助学生在單位时间内提高效率牢牢记住所学词汇呢？我想只有解决了效率问题，才能减轻学生的负担，又提高教学质量，我们向效率要时间，而不是用时间补效率。这是英语老师要致力研究的课题。所以我在单词教学中采取了以下几种方法：

（1）瞬间记忆训练。因为瞬间记忆储存时间虽短，但在记忆过程中，占有主要作用，即使成绩差的学生，瞬间记忆效果也不错。这一环节我通常采取单词的抢答与闭答形式进行。

（2）多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。比如在教七年级上册Unit3 Topic3食物单词、七年级下册Unit8 Topic3天气单词时，我就用图片来刺激学生的视觉器官，而在教七年级上册Unit3 Topic2职业单词时，我则让学生扮演各个角色来学习那些职业名词。在学习七年级下册Unit5 Topic2动词词组时，则让学生用肢体语言来学习。在教学过程中，想方设法用新奇，甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，引起学生兴趣，而兴趣就是学习的最好老师，我们就是要充分抓住初中生好奇、好问、好动这一特点来设计优质的教学活动。

（3）利用单词来造句，化机械记忆为理解记忆，效果不错。比如在教七年级上册Unit4 Topic2 Section B时我用singer给学生造句，结果学生造出来的句子各种各样，非常棒，真正理解并会运用这个单词了。

a.I like pop singers.

b.This pop singer has short curly black hair.

……

所以这个环节可以让不同层次的学生都充分展现自我，并都能轻松愉快地理解运用单词。

2.句型教学

在这一环节中，我通常是通过能动地整合教材，设计出各种各样的任务和调查表格。然后在班上进行pair work和group work来完成。力求设计的任务有层次、有梯度，能适合不同程度的学生，要让学生人人参与，个个有事可做。

三、情景教学，让学生享受课堂，动口学英语

传统的英语教材比较注重书面测试成绩，而忽视了口头表达能力的提高，造成我们的中学生英语日常交际能力远远落后于欧美国家的学生。为此我注重在课堂上创设情景教学，让学生在真实的语境中灵活运用所学的语言。在情境下学生求知欲更高，对知识记忆也更深刻。在整个任务的完成过程中，学生成为知识的构建者。

四、自制课件，激发学英语兴趣，让学生动手学英语

对初学者来说，直观教学尤其显得重要。“期待自己的作品”出现，开展画图片活动，其意义已经超过图片本身，它也让学生体会到了成功，这种成功喜悦将大大激发学生学英语兴趣，使他们愿意上英语课。同时利用图片，也培养了学生绘画能力，开发他们的智力。

五、尊重个体差异，实行分层次教学，让每个学生动起来

尺有所长，寸有所短。由于每个人生活环境不同，学生间的个体差异是不可避免的。另一方面由于学习方法、学习态度的不同，也是造成个体差异的重要原因。所以为了让每一位学生都能融入课堂，都能在课堂上“动”起来，教师必须因材施教，实行分层次教学，而不能忽视了那些差生。

总之，我认为要学好英语，就应该把课堂还给学生，只有让学生勤于动口、动手、动脑、动情，这样的课堂才是充满生气、充满活力的课堂，也才能让学生更好地发挥自己的聪明才智。让我们为创建这样的课堂共同努力吧。

参考文献：

[1]郑永钦.让学生乐学、会学.中小学英语教学.2002.2

[2]英语课程标准（实验稿）