浅谈怎样激发小学生英语学习的兴趣

朱小元

【摘 要】俗话说，“兴趣是最好的老师”。为了适应时代发展的要求，新课程标准给现代英语教学提出了新的要求，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。

【关键词】激发；小学生；英语；兴趣

作为一名英语教师，应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，认识自己学习的优势与不足，锻炼克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格，提高自身素质。那么，怎样在英语教学中激发学生的学习兴趣，怎样把发展和保护兴趣贯穿在教学的始终呢？

一、和谐、融洽师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上，教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就無兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导制“两极分化”，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

三、注意满足学生学习的成功欲

小学生的求知欲是相当强的。因此，教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感（sense of achievement），而这种成就感往往要在社会语言环境（social language context）的具体实践交际中才能获得。适时、适当、真切地鼓励学生的成功。学生在英语学习过程中，哪怕是取得很小的成功或微弱的进步，都应该鼓励（尤其是对“差生”），激发其成就动机。同时，在学习过程中，学生难免出错，我们则要恰如其分地以鼓励的方式处理学生在英语学习过程中产生的“中继语”，不苛刻纠正语言错误。“授人以渔”，教给学生有效的英语学习方法和思考方法，培养其良好的英语学习习惯，是极为重要的。

四、多鼓励学生

在课堂上，如果有很多人举手的话，我一般都会先叫那些平常内向的同学。因为他们举一次手也不容易，即使答错了，我也不会太在意，当然答对更好，ok， good ， wonderful， great 一大堆表扬词都扔过去，多鼓励，多表扬，培养他们的自信心，下次欢迎再来。

其实每一个孩子都是渴望被人肯定，希望获得成功，愿意被人表扬的，尤其是那些很少被老师关注的中间生。当然个别的差异是客观存在的，但只要他们努力了，进步了，他们就值得老师去表扬。

五、课内外相结合

外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。

六、注重在教学中提出一些启发性的要求

小学生的好奇心一般都是较强的。他们经常希望在学习中发现一些新东西，这一点对我们的启发式教学非常有利。教师在教学时，应多考虑到启发的作用，多使用启发性用语（如What information do you want to get by the topic？/What can you learn by the picture？）或提出一些启发性较强的要求，让学生的思维活动始终处于积极活跃的状态。启发性教学用语有利于激发学生学习英语的积极性和主动性，从而产生强大的驱动力。要做到这一点，需注意学习内容适度，不宜超出学生语言及理解能力。要使学习内容像长在树上的果子，跳一跳就能摘到，学生们就愿去跳一跳，摘下果子。如果太高，跳一跳根本够不到，学生索性就不去摘了。

七、加强对学生学习理念更新的教育，有效促进学习兴趣的激发

1.创设良好的英语课堂气氛

生动活泼、积极主动、安全和谐的英语课堂气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，易于激起学生学习英语的兴趣，从而更好地接受新的英语知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理，进行创造性学习。因此，英语教师善于利用实物、卡片、图表、图片、简笔画、身势语言、声光电设备创设生动形象化的情景；善于恰当安排教学内容；善于变换多种教学方法；善于用英语组织教学；善于与学生建立良好的师生关系；善于运用教育机智，寓教于乐，吸引学生的注意力则显得格外重要了。

2.加强英语学习目的性教育，远大的目标能促进有趣向乐趣和志趣转化

初中生生理、心理变化较大，情绪不稳定，易波动，精力与求知欲旺盛，富于幻想，我们应针对这些特点，使学生逐步认识到学习英语是艰苦的，但掌握了英语这个语言工具以后，对自己的学习、工作和祖国的建设都有重要作用，从而对英语学习产生较浓厚的兴趣。

3.创造良好的英语学习环境

环境有很多种分类，但是对于学生的学习环境来说，最重要的就是家庭环境和校园环境。作为初中生，他们大部分时间是在学校和家庭中度过。因此，要培养学生英语学习的兴趣，就要创造出良好的小学校园环境和家庭环境。学校本身应该是一个快乐的场所，校内校外都应该是富有兴趣和吸引力的。秀丽的校园，优雅的建筑，引人注目的英语墙报与橱窗，设计精美的校园英语广播，窗明几净的教室，浓厚的英语学习气氛，都会使学生心情愉悦，情不自禁地投入英语学习，学习兴趣油然而生。

总之，保持积极的学习态度，是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐且健康向上的品格。也只有使学生有了学习英语的兴趣，才能真正实现新课标要求的任务型教学。