有关高职钢琴分层教学的几点思考

邢朔

【摘要】现在高职院校的钢琴极教育课程是采取传统的教学模式，进行“一对一”教学或者是整体授课的方式，而这样的讲课方式不仅对教师自身能力有一定要求，同时对学生的学习情况、钢琴技能的培养有一定的弊端。我们要针对传统的教学模式进行相应的改革，将授课方式改变为针对学生特点的不同、各自能力的不同进行“因材施教”形式的教学方式，对学生钢琴技能的培养、学生对知识的理解能力都有很大程度的提高，所以实施钢琴分层教学十分必要。

【关键词】分层教学；因材施教；高职教育

钢琴有很长一段时间的发展历史，学习钢琴不仅仅要了解掌握它的弹奏技能，同时还要了解在音乐深处蕴含的深刻含义与精神意义，随着钢琴课在音乐专业课程比重的增加，学生在音乐方面的能力、自身的音乐素养也得到了一定程度的提高。但是存在的问题也逐渐被人们发现，如果采取“一对一”的教学方法，对教师自身的能力是一种绝对性质的考验，采用集体授课的方式对学生的理解能力、学生对钢琴技能的掌握都是一种忽视。分层教学基于学生各自特点、能力不同进行“因材施教”式的教学方法，针对传统钢琴课程教学模式更新的分层教学有效提高学生对课程内容的理解，对钢琴基本技能的学习更加牢固，同时也有效提高了教师讲课的效率，如何进行分层教学依然成为现在教育工作者研究的重点。

一、传统教学方法存在的弊端

（一）教师对教学大纲运用不够规范，教材不够权威

一般在钢琴课程中教师是由自己的想法来决定课程，教學十分自由，尤其是钢琴的教学，完全是根据教师自身水平和能力为基准进行教学，教学太过自由随性会导致教学灭有秩序，所以运用教学大纲规范教师教学是十分必要的[1]。我国目前的高职院校并没有十分权威的钢琴教学教材，教材是教学的前提，如果没有权威性的教材，教师在进行教学的时候一定是没有秩序的，学生缺少一定的约束，使教师的教学更加随意，教学缺少权威教材是导致教学发展失衡，使学生之间的差距加大，不利于高职院校的钢琴教育的发展。

（二）对学生区别对待，在教学过程中过分看重结果

有时会出现教师在教学过程中更多的关注学习成绩优秀、钢琴技能掌握的好的学生的现象，或者是实行统一的教学方式，学生在学习中遇到问题也不管不问。教师忽视学生的主动性，一味只是让学生接受自己的教育方法，当学生遇到困难时不会给学生帮助，在教学时只是重视传授知识的过程，而不是有感情的跟学生进行沟通和交流[2]。

（三）教学思维太过封闭，学生基本技能掌握不扎实

因为传统的“一对一”授课存在一定弊端，教师与教师之间很少交流，由此形成了封闭式的教学模式，然而这种教学方法对教师本身的发展来说是不存在好处的，另外对教学质量的提高也十分不利。有的学生在学习弹奏钢琴时弹奏的方法不正确，这些钢琴课的基本技能是日后掌握更加优秀的钢琴技能的基础，但是有些学生并不重视对基本功的掌握，对弹奏乐曲更加感兴趣，但是这种舍本逐末的学习方法对钢琴的学习并没有效果，忽略了基本技能的掌握，必然会导致手指僵硬，对学生日后的发展也没有好处。

二、解决问题的基本方法

（一）从根本上提高教师自身素质

一些高职院校师资力量十分欠缺，实施分层教学无疑给教师增添了很大压力，然而有些教师学历方面比较欠缺，对新的教学方法并不了解，降低了教学的效率。所以学校应该从根本出发，成立专门的技能培训课程，将新的教学方法、教学理念深入灌输到教师的观念中，让教师理解什么是分层教学，并且教师要不断加强自身音乐素质的提高，不断提高自身文化知识技能，充实自己。在学校方面要尽可能的选择素质能力高、有奉献精神的教师进行分层教学法的试验，从经验中总结出一套适合现状的教学模式[3]。

（二）将钢琴教学内容进行调整

将钢琴教学大纲进行合理优化，根据学生学习时间的不同将钢琴基础课划分为3个层次，让学生通过对基础理论的学习提升自身理论知识与钢琴水平。开始的时候学生可以从伴奏、钢琴技巧以及理论知识等几个不同方面提升学生对于基础水平；随后可以逐渐加入对于伴奏的系统练习，采取现代化的练习方法提升与巩固学生学习的钢琴技能；最后在提高学生钢琴水平的基础上，让学生参与即兴伴奏系统学习，从而进一步让学生掌握钢琴的知识技能。

（三）教师之间交流经验，学生加强基本功的掌握

教师之间应该多多交流经验，在讲课之余将自己的授课经验、教学管理经验与其他教师进行交流沟通，及时发现并且弥补自己的不足，有效的将钢琴知识传授给学生。学生应该多学习钢琴的基本技能知识，教师在讲解基础知识的时候会特别对指节、指尖的站立、指法进行讲解，教师会逐步按照基础音节、简短的乐谱让学生进行练习，基础知识如果学不好，比较难的乐谱练习就会受到影响，打好基础很重要。

结束语

由此可见传统的钢琴教学模式已经不适合现代学生的基本情况，单一的教学模式不仅不会提高学生对基础知识的掌握，同时对学生专业知识的学习情况、钢琴技能的培养存在一定的欠缺，不适用于学生的全面发展，因此实施针对学生不同特点的分层教学，是一种必要的趋势，目的诣在培养适合社会的全方位音乐人才，为今后学生的发展奠定重要的基础。

参考文献

[1]高翯.高职钢琴分层教学的几点思考[J].长春师范学院学报，2012，07：180-181.

[2]陈轶群.多元文化语境下高职钢琴教学模式的构想[J].艺术百家，2011，S2：416-418.

[3]张丽.高职钢琴分层次教学模式初探[J].艺海，2013，03：107.