浅析高三艺术生艺考后阶段英语复习策略

【摘 要】艺术特长生高考复习时间紧迫，艺考结束后，艺术生的英语学习很大程度上依赖于老师的指导，因此教师应针对性的采取一些有效的复习策略，帮助艺考生在复习中树立信心，把握重点，做好笔记，取得理想的成绩。

【关键词】高三；艺术生；英语复习；策略

高考选择人才的多样化让越来越多的艺术生生涌现了出来，很多学校都专设了艺术班。这部分学生经过了专业集训和艺考后又会重新回到课堂，他们迫切地需要利用短短三个月不到的时间来进行文化课冲刺。而英语是很多艺术生头疼不已却又不得不学的学科。目前很多艺术学院都会划定英语单科分数线。所以这一阶段如何有效提高艺术生的英语成绩是摆在我们英语老师面前亟待解决的问题。

笔者担任艺术班英语教学工作也几个年头了，所以在学生艺考结束后英语复习方面总结了一些自己的想法和经验。

一、正确定位，树立信心

首先，艺术生不同于文化班的学生，大多数的艺术生本来基础就薄弱，加上在外进行了近两个月的专业考试，艺考归来回到课堂，大部分学生都处于问什么都不知道的状态。他们总是急于想在文化课方面的成绩有快速突破，但却往往毫无头绪，无所适从。在这种情况下，教师就要起一个很关键的支持和引导作用。教师自己要对艺术生的英语学习和高考要求有个清楚的认识，先稳住自己，态度决定一切，所以帮助学生树立信心成为了我们在这一阶段中一直要坚持做的事情。教师要帮学生分析学情，要让学生了解现在的目标是基础题，注重实际运用，不必要探求深奥的难题、偏题。同时要让学生能不断体验到成功。比如，复习过程中，只要学生有一点点小进步，老师都要给予鼓励和肯定。帮助学生给自己准确定位，也切实地为自己的高考目标定个位。坚持下去就会取得令人满意的结果。教师的目标也不可好高骛远，而应在把握艺术生实际情况的前提下把其高考目标定为是在原有的水平有所提高，同时更要保障在能力允许的情况下，能有新的突破。另外，由于艺术生的特殊性与其时间的紧迫性，在教学内容的选择上，教师应选择符合其实际的且在短期内能真正掌握的内容进行组织教学，最好紧扣课本和考试大纲。近几年我们备课组选用了《世纪金榜总复习》这本书。在上课过程中根据加强基础、能力立意的指导思想，从高考热点、重点入手，对教材内容和题目进行了适当的筛选，尽快渗透单元基础，让艺术生适应在练中学、学中会、会中悟，稳中求进。

二、侧重基础，把握重点

（1）英语基础知识包括词汇、句型和语法。对艺术生来说，词汇是最重要的，不管做什么题型的题，首先要解决的就是识字问题。单词不要求全能写对，强调识读。看见一个单词知道汉意和最重要的用法就可以了。教师要督促学生每天定量背诵单词，学生必须准备一本“单词随身记”，下点决心，用点时间，每天至少要熟练掌握30到50个高考单词，这样到高考时就能夠基本把常见的高频词汇掌握了。同时，教师也要指导学生掌握正确的背诵单词的方法，能做到事倍功半的效果。一要运用联想记忆，发散记忆。如hesitate――犹豫 ，分析：he――他；sit――坐；ate――吃（eat）的过去式。联想：他犹豫地坐着吃。 二要循环重复记忆。在遗忘之前巩固，并在随后不断复习。教师要坚持反复检测学生记忆情况，并且要在阅读中检验学生对单词的掌握。

（2）其次，要要求学生背一些重点句型和好范文，可从高考作文范文中选。要鼓励学生会模仿造句和写作。注意总结一些作文常用连词、短语和结构。如，as far as I am concerned，/ from my point of view，/What is the most important is that…/Only when… can we…/On the one hand…on the other hand…is due to the fact that…等等。鼓励学生写作永不放弃。每周都要练笔，最好能给学生面批。艺术生根据自己的英语学习基础，可以多写一些简单句，不会写复合句就不要写，不出现语法错误就好。

（3）语法学习不要浪费过多时间。对于艺术生来说在只有三个月不到的时间内要详细的讲解语法、学习语法是不可取的。抓大放小，选最重要的，对学生的阅读造成障碍最大的语法项目来复习。先解决句法知识，简单句、并列句和复合句。尤其是定语从句，名词性从句、状语从句。这对学生的阅读和写作都是至关重要的。再就是非谓语动词。讲解语法不能面面俱到，只拣那些基础的、常见的、常用的、常考的要点就可以了，但是例句和习题一定要典型，有代表性，最好是历年高考题，这样有助于学生对知识点的理解和掌握出题方向。

（4）对于艺术生来说强化听力非常重要。听力是能通过反复训练迅速提高成绩的得分项。一直到高考前夕，这段时间的听力强化训练是必不可少的。在这有限的时间里，教师要挑选一些符合高考难易度的听力材料，须注意题材的语速、内容的多样性和生活性。在给学生布置听的任务的同时，教师一定要配以相应的讲解，包括对生词的讲解、句子的讲解、情景的讲解和技巧的指导，例如如何捕捉关键词、练习听前的猜测等。必要时可对某些短文进行二听和三听。这些措施都能有效地培养学生掌握听的基本技能，提高学生综合归纳、分析推断、把握语篇的能力。

（5）在复习过程中，要侧重提高阅读能力，课上课下都要布置任务，指导学生进行大量阅读的训练。关注学生阅读方法和过程，严格控制做题时间。一般地说，5篇阅读文章平均时间为每篇8分钟，完形填空为20分钟。每套试卷精讲几篇阅读材料，引导学生掌握精读、跳读、猜词、找关键词、主题句等阅读技巧。

三、善于总结，及时检查

要求学生养成每天整理笔记的习惯，补漏补差。每次做完套卷后都要指导学生认真分析试卷，整理错题，建立 “错题集”，注意收集考点。 讲解任何题型都要总结规律，善于思考。比如英语阅读，这道题选C，学生错选了A。一般我们讲解时都是告诉学生对照原文第几段、第几行说明ABD错误，说明C正确。但是，对下一篇文章的阅读帮助有多大呢？显然作用是没有的。那么我们要做的是引导学生思考“做题时凭什么要从这段这行这个地方去寻找？”然后先总结出学生出错的原因，是由于主观思想导致做错还是题目或原文看不懂？再总结出以后怎么分析阅读文章？这样通过每一次做题都能总结出一点点，最后就能大幅的提高效率。善于总结的教师总是能节省学生大量的时间，提高学习效率。比如将英语阅读部分按照题型分为细节、主旨、标题、同义词等类型，按照一定的套路去看原文；将英语完型部分列出几块文章暗示的模式，如转折词、介词、关键动词等找出原文的暗示，那么做题将有确切的方向。当然，这些都是不断钻研累积的过程，教师也好学生也好都要牢记：多思考、多总结、找规律、多拓展，多训练，“举一反三”。

此外，艺术生的自觉性相对较差，学习过程中经常会分心，作为教师，如果不盯紧，不及时检查学生学习情况，学生容易产生松懈心理，进而可能导致学习焦虑。所以我们有责任和他们一起，做好指导，恰当鞭策，帮助他们集中精力做最后的冲刺。

总之，在艺考后复习阶段，我们要尊重高三艺术生学习的特殊性，做到实事求是，具体问题具体分析，不埋怨，不退缩，认真冷静思考积极的策略以让我们的教学效果最大化。针对学生学习很被动的特点，我们更要以满腔的热情去激发学生的主观能动性，帮助他们实现人生的理想，进而实现我们的教育理想！

作者简介：

徐焱昀，高中英语教师，安徽师范大学外国语学院2012级教育硕士。