让学生学会付出与珍视爱

马晓杨　张继伟

一个集体如果缺少爱，便不会融洽、不会团结、不会向上。有人说：“爱是一本收支平衡的账簿，应一手播撒爱的甘霖，一手承接爱的乳汁。”这样整个心灵才会温馨在爱的幸福中。如果一个集体，所有的人只等着别人来爱我，而自己不肯付出爱，那么每个心灵都是受伤者而无幸福可言；反过来有人付出浓浓的爱而承接的人毫无感知或不知珍惜，久之也会是乐于付出的人心灰意冷，而不愿意主动付出。所以让一个集体中的每个人学会付出与珍视爱是融洽一个集体的最好办法。

现在的孩子，多患有“情感冷漠症”和“责任感缺乏症”。其实用最通俗的话说就是自私，只知索取，不知回报；只想得到，不想付出。记得接任这个班的第一天，我便有所领教：第一次按从大小个排好座位，后边齐刷刷站起来六七个同学说近视要往前调，我问谁愿意主动和他们换，良久，居然没有一个站起来。还有一次，学校困难补助，一个班一个名额，居然一下子有七八个主动报名要求补助，面对这些我很清楚，这一群孩子组成的集体，如果不让他们学会付出与珍视爱，每个人在这个集体中都不会感到温暖与快乐，那么就更甭谈学习与进步了。

自我实现是人的最高层次的需要，也就是说人在看到或体会到自我价值的情况下，会有成就感、幸福感，那么会激励他以后做得更好，所以尽量让班级事事有人做，人人有事做，让每个人都有一点责任感，是融洽关系的第一步。接着再引导他们为负责而主动付出，在付出过程中让他们体会到自己的价值，在自我价值实现的满足中学会感受真正的幸福，从而乐于付出。举个例子说吧，开学不久，我就让一个很沉默的女孩管理班级的花，她一开始有点不情愿，所以做得很被动，只是有责任、没有爱。有一次花盆被风吹到地上摔碎了，花被搁在角落了好几天。我跟她说：“我们是一个新的集体，组建时我亲手栽的这些花，我希望它和你们一起健康成长，可这盆花现在见不到阳光了，得不到滋润，它还能健康的成长吗？我让你管花，如同我做这个班主任，我不想你也不会让这盆花受到冷落。”她很感动，第二天我看到一个崭新的花盆和那支瘦弱的小花，后来花长得很快，枝繁叶茂，我知道她倾注了她的关爱。一次这位同学给我写了一封信，深情地说想向我道谢，感谢我让她管花，让她看到了自己的价值，情真意切。我体会到爱意在她身上悄然生长，能细心呵护户花草的人，对别人、对生活怎么会没有关爱呢？后来我看见她在班级的各项活动中积极主动多了，班级内向的同学还很多，所以我不放过一次让他们锻炼和付出的机会。前几天我们班有名同学病了，落下了一些课程，我就发动孩子们帮助他，但有些同学仍表现不十分关心，我及时引导，令很多同学感到惭愧，后来这些同学也纷纷帮助。在学习与帮助中孩子们学会了宽容帮助与理解，我想我们班级会渐渐多一份融洽。

爱是一面辽阔的回音壁，对于那些内向不愿主动付出的孩子多给他们机会让他们学会播撒爱的甘露，对于那些外向、热情主动的同学还需小心保护他们的热情。如果他们的付出与热情得不到回响与折射，不能变成巨大的共鸣，久之他们的热情会衰退，所以让他们感受到他们的付出已被隆重的接受并珍藏，是使之保持热情的最好办法。这样就必须让同学们学会珍视别人的给予。为了达到这样的目的，我搞了这样的活动：让所有的同学利用10分钟的时间写出一位同学的闪光点。找别人的优点的过程便是珍视别人给予的过程。当然寻找谁的闪光点由我来决定，所以最开始一定要选择那些热情、开朗、工作负责的同学。同学写完后，我归纳，然后拿来班级宣布，同学们有时写的连我都感动。那一件件无论大小，同学们都看在眼里、记在心里，他们能不感动吗？他的付出得到别人的承认，他的价值被充分肯定，怎能不激励他们继续努力呢？好处还远不止这些，寻找别人的优点本身心境便是愉快的，而且再找的过程中审视自己的不足。这样，整个班级里爱成了一块巨大的回音壁，微小的爱意反复回响着、折射着，变成了巨大的轰鳴。每个人温馨与其中，切实体验到了自我价值，实现了幸福感。

爱是人类永恒的话题，要让这个集体无论如何都永远充满爱，让集体中每个人在爱的天平上永远收支平衡还很不容易，所以作为班主任，永远保持敏锐的洞察力和丰富的爱心是非常重要的。