用博爱点亮孩子的心灯

徐晓杰

爱学生，就必须具备走进学生情感世界的能力，必须把学生当成自己的朋友，用心去感受他们的内心世界。教师对学生的关爱是发自肺腑的情感流露；爱心和童心，是教育事业永恒的主题。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教育的最高境界是师与生心灵的和谐。”只有无拘无束、畅所欲言的语言沟通，才有心灵交往的和谐。“亲其师”、“信其道”、“听其教”是不难理解的事物发展规律。作为教师，要努力将爱撒播向学生的心田，用爱构筑学生成长的桥梁，照亮他们前行的道路。

一、用宽容之心去关爱每一个孩子

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部在于热爱学生。”教师的爱是打开学生心之门的钥匙；教师的爱是融化学生心灵“坚冰”的良剂；教师的爱是指引学生到达心灵彼岸的明灯。“有容乃大，无欲则刚”。作为一名教师，更应该有一颗宽容之心，多一份包容，少一份指责。因为宽容，所以课堂生动；因为宽容，所以世界精彩。

要洒给孩子甘露，教师就要拥有浓浓的师爱，浓烈师爱的存在，爱心便相伴而来，拥有爱心做坚强后盾，自然会诞生一个师生关系和谐、充满信任、主动求知的课堂氛围。课堂上经常会有同学对老师的提问不能做出正确的反应，或者也有一些同学思想经常开小差，这时，作为教师，我经常会换位思考，站在对方的立场上，设身处地考虑他们的感受，不伤害他们的自尊，想方设法唤起他们前进的步伐。记得四年级时的一节语文课上，我正在认真讲授时，发现一个女生溜号了，她的思维没有跟着我的思路走，低头在忙着自己的事情，我悄悄地走到她身旁，发现她正在画一幅画，画的是一个漂亮的小女孩正在捉蝴蝶，虽然她溜号了，但看见她惟妙惟肖的画技，顷刻间，我的脑海中想起一个声音：当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。这时，心底里也有个声音在告诉我：“不能剥夺她的爱好！”瞬间，我对她溜号的不满以秒杀的速度溜走，我没有生气，没有指责，更没有撕掉她的画，而是以一颗宽容心、一颗人才心、一颗人性心、一颗真爱心、一颗学生心指着她的画对她说：“你的画画得不错啊！但是以后不要在上课时画，这样会影响学习的，你可以在课余时间或者美术课上画。”她听了我的话后，惶恐不安的眼神立刻平静下来，她默默地看着我，使劲地点点头。

此后的日子里，她上课格外专注。有时，一番质朴简洁而温柔的话语，胜过千言万语的严厉的呵斥！

二、用赞赏之心去培养孩子的自信

怀着一颗爱心，处处留意，燃起孩子的自信之心；轻声一句鼓励，时时赞赏，输了孩子的进取之路。爱心铸教育，教师要以鼓励先行施予学生，要把载有爱的眼光投给学生，哪怕是轻轻一瞥，也会使孩子幼小的心灵充满阳光，享有滋润。

有人曾说：“生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样，孩子不是没有闪光点，只是他的一点缺点蒙蔽了你的双眼。作为老师，不应该用一个统一尺度评价所有的孩子，而要关注他们的特点。一个人的智能是多元的，个体的智能结构具有差异性。如果忽视了这种差异性，机械地套用一种培养模式，就会压抑孩子的个性，甚至在孩子的成长道路上投下阴影。苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻，要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透彻的露珠是美丽的，又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生的心灵就如同露珠一样，需要教师倍加呵护，应该怎样呵护学生露珠般的心灵呢？答案很简单，就是用一颗赞赏的心随时发现孩子的闪光点，并及时施予赞赏。在教学中，我不断观察学生，发现他们的闪光点，帮助他们树立自信心。我班有个学生很聪明，但是很调皮，我接班的时候，他的数学成绩很差，上课爱搞小动作，注意力不集中，常常受到老师批评，因此对自己没信心，找到他问题的根源，我决定给他一次成功的机会，使他感到学习也有兴趣。一天下午放学，我把他叫到办公室出了一道数学应用题让他分析，他不会，我耐心、细致地给他讲并对他给予肯定，直到他完全理解。第二天上课，我出了类似的题目，小超读题后非常兴奋，高高地举起手，我连忙叫起了他，他大声地分析了题，同学们感到很惊讶，于是用热烈的掌声对他表示祝贺，尝试一次学习硕果以后，他上课也认真听讲了，回答问题也积极了，对学习也产生了兴趣，有了自信心。从学生的转变中，我发现作为教师应呵护孩子的心灵，培养孩子的自信。

的确，用真诚的眼光去发现别人，每一处细微的发现都蘊藏着学生对真、善、美的理解和追求，呵护赞赏可以使师生关系变为浓浓的友爱之情，令学生更全面地了解自己，肯定自己，从而进一步完善自己，超越自己。

三、让爱的光芒照亮孩子的心田

我国近代教育学家夏丐尊说：“没有爱就没有教育。”砂砾中的黄金，需要上千次的洗炼才能得到；美丽的玉佩，需要精雕细琢才能诞生。一个集体，不可能步调完全一致，作为班主任，要善于捕捉后进生身上的闪光点，对其给予充分肯定，燃起他们的希望之火；要正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

我们班级有一个学生精力过于旺盛，课堂上坐不住，还爱惹是生非，影响其他学生学习，言谈举止不分时间、场合。通过我的观察分析，我决定对他“因材施教”，既然他精力旺盛，我就让他有事可做，每天我让他帮助老师整理讲台，管理班级卫生，做得好就给他奖励加分，还在全班同学面前对他进行表扬，随着时间的推移，他的坏习惯渐渐改掉，不再惹是生非，还能积极主动的帮助其他同学。通过这件事我懂得：只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，任何问题都会被解决的。

教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。培育学生，空讲大道理，苍白无力的语言是收效甚微的，有时还会起到一些负面的作用，因此，在我的课堂上，教育是要讲究策略、讲究智慧、讲究教育艺术的。拥有爱心，育人的思想及智慧才能被激发，才能如清泉汩汩而来！爱，给孩子们以春风雨露般的滋润，让孩子们健康快乐地成长。