以诚心赢得学生的信任

周旭伟

热爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生、欣赏学生和呵护学生是教育教学的基础，就是保护学生的合法权益不受侵犯。教师要以爱心抚慰学生的心灵，以诚心赢得学生的信任，以耐心期待学生的转化。把学生放在平等的位置相对待，不能伤害学生的自信心和自尊心，不能只爱优秀生，置之不理“问题学生”，要一视同仁。只有把爱的光辉撒向全体学生，才有利于激发学生的学习兴趣，以便教育教学质量提高。

教书育人是教师的职责，对学生的热爱是一名教师必备的品质。作为一名人民教师，必须做到心中有学生，心中爱学生。热爱学生是教师的职业道德，是搭起师生心灵之桥的源泉，是促进学生成长的力量和激发学生向上的动力。所以，作为一名教师要从心灵上和人格上热爱学生，尊重学生。把学生放在平等的位置上对待，不能伤害学生的自信心和自尊心。教师只有关心学生，学生才信任教师，才能激起学生的上进心，学生才乐于接受教师的教育。小学生年龄小，生活经历少，尤其是农村贫困家庭的学生，更是困难重重。他们渴望教师对自己的困难给予理解和帮助，教师应热情地帮助学生解决生活中的困难，处处为学生着想。冬季寒冷，要关爱学生的衣食住行；夏季雷雨较多，要提醒学生准备雨具和提放防触电、溺水；学生生病时，更要倍加呵护，使学生感到教师在真诚地关心和爱护着他们。这样学生就会尊重和亲近教师，师生间就有深厚的感情，就有共同的语言，教师说的话学生就爱听，带的课学生就会认真听，努力学，对学习不以为苦，反以为乐，就能顺利完成教师的教学任务。对于比较调皮捣蛋的学生，不要冷嘲热讽，不要在全班同学面前批评甚至侮辱他们，对这些学生要多鼓励，多使用体谅性、引导性的话进行个别教育，使其进步。

在教学活动中，要按照学生个性特征，启发和诱导他们，发扬其优点，克服缺点。要求学生做到的，教师首先起模范带头作用。要求学生做到的，教师自己就不能做不到；要求学生遵守的，教师应自觉遵守学校规章制度；要求学生讲究卫生，教师应自觉讲究，否则，光要求学生做，而自己又做不到，反而胡作非为，学生就认为这样的教师言行不一，就不可信赖。只要教师持之以恒，用实际行动来感化学生，使他们感受到教师对他们的关爱是出于真心。平时，教师对每位学生一次赞许地点头、期待的目光、会心的微笑、亲切的抚摸、激励的眼神是连接师生之间情感的纽带。在教学中，教师应该由知识的传授者向学习的组织者、指导者和促进者转变，多给学生指导，使其由“要你学、要学会”向“我要学、我会学”转变，使学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，从而完成学习任务。在充满爱意与平等的气氛中，学生的学习情感就会被激发起来，学生就会思维活跃，发言积极，回答问题也就准确了。因此，关爱学生不只是要关心学习成绩好的学生，更要关心后进生。因为后进生似受伤的花朵，需要教师的格外扶持、格外关心。

作为教师，多给后进生一些关爱，帮助他们进步。要把爱的种子撒向全体学生，要把培养学生的职责放在个人利益之上，对学生要进行正面的引导，对学生的优点要及时表扬，尤其是那些“顽皮生”、“学困生”也要一视同仁，这些“问题学生”，并不是指犯错误的学生，而是指思想上、心灵上受到伤害的学生，他们上课听讲走神，下课也经常一个人坐在位置上发呆，就要多和这些学生谈心，给他们讲逆境成才的故事，逐渐地排解他们心中的烦恼和痛苦。这些学生渴望得到教师对自己的爱，所以作为教师，就要和这些学生多交谈、多接触，把炽热的情感注入到学生的心田，学生就会把对父母的爱迁移到教师身上，只有沟通了师生间的心灵和感情，和他们成为好朋友，才会产生相互爱的力量，达到教育的目的。

在實际教学中，再差的学生总会有好的特长或优势。因为“金无足金，人无完人”，每个学生身上都有闪光点，这样的学生中，他们有的在音乐、体育或美术方面有特长，有的热爱集体、热爱劳动，所以对那些平时被轻视、受冷落和数落的“问题学生”，一声赞扬无异于久旱的甘霖、久雨的阳光，这将满足他们受尊重的心理需求，让他们也能享受成功的快乐，激起他们克服困难的信心和勇气，力争进步。如果对优秀生在违纪时采用宽容、袒护的态度，对“问题学生”稍不合口味或犯一点小错就严厉批评、讽刺，就会使这些学生对教师产生不满甚至抵触情绪，认为教师有偏心，他们就会破瓦罐破摔，不思进取。所以，既要爱护优秀生，也要兼顾“问题学生”，使他们也能像优秀生一样受到教师的爱，让他们明白：教师是关心和爱护你的，是为你进步才如此严格要求的。这样，他们就不会产生逆反心理或抵触情绪，而理解了教师的苦心，会把教师对他的爱和鼓励变成前进的动力，向好的方向发展。

总之，爱的力量是无穷的。良好的沟通，耐心的聆听和了解学生心中的感受，都是对学生爱的具体体现，可以使学生觉得自己受到教师的重视而高兴。要做一位最好的听众，用心倾听学生表达的意见。以爱心抚慰学生的心灵，以诚心赢得学生的信任，以耐心期待学生的转化，以便提高教育教学质量。