在主题活动中激励幼儿的创新精神

王洪梅

在主题活动中，我们始终支持、激励幼儿的创新精神。21世纪是知识经济的时代，科技迅猛发展，知识经济蓬勃兴起，需要具有良好素质全面发展的人才，而创新精神是未来人才最重要的素质之一，这种素质必须从小培养。我们必须重视从幼儿时期进行创新精神的培养，支持、激励幼儿的创新精神。

一、教师良好的创新素质有助于支持创新精神

幼儿创新精神的培养，需要教师的启发、引导，没有创新精神的教师是难以培养出有创新精神的幼儿来的。例如，在绘画活动中，如果教师只是单一地传授绘画的技能技巧，要求幼儿画得像，对有些虽画技不高但很有创新的幼儿，往往忽视其创新的表现，要么指责其色彩不够，要么批评其构图不好等等，这无形之中就扼杀了幼儿的创造性。我们在画美丽的冰场时，就是幼儿从冰上基地参观回来，讨论之后画出的，我们鼓励幼儿画出与别人不同的美术作品来，有的孩子画单人滑冰；有的孩子画双人滑冰，有的孩子画浇水车；有的孩子画冰鞋，还有的孩子画运动场上的国旗和看台上的排排椅子，虽然绘画的技能不是很高，甚至人物的比例画得也不准确，但是孩子这种大胆表现的创新精神是最宝贵的。

有创新精神的教师在教育活动中往往喜欢使用灵活、更具实验性和创造性的方法，注重启迪幼儿创新的火花，教师这种富有创造性的言传身教，就成为培养创新精神的良好刺激和榜样。如，在水的三态实验活动中，幼儿观察了水结成冰和冰变成水的形态过程。做实验观察水变成水蒸气的过程，提问幼儿：你在什么地方见过水蒸气？幼儿大多数说做饭、做菜、烧水时；我就有意识地培养幼儿打破一般性的想法，引导他们换个角度，从多方面思考。孩子们想到了加湿器里有水蒸气，浴房里有水蒸气，美容院的美容仪器有水蒸气，熨斗有水蒸气等等。然后请幼儿继续和爸爸妈妈寻找水蒸气，孩子们发现洗完澡后玻璃上会有水蒸气。可见，教师适当的引导，激发了幼儿的创新意识。

另外，让幼儿学习从多方面去思考问题，活动中引导幼儿大胆思考不同方法。如在布置主题墙时，启发幼儿大胆创意，孩子想出了各种各样的办法。

教师在工作中要勇于尝试新方法、新手段，塑造自身良好的个性品质，不断学习，开阔思路，扩大知识面，提高自身的创新精神和创新能力，以便更好地理解、保护、支持和激发幼儿的创新精神。如在主题活动中，我们请食堂的工作人员助教，讲解食品的冷冻和保鲜。通过助教的讲解，简单了解食品的冷冻和保鲜的区别，孩子们知道了保鲜层里可以放什么，冷冻层里可以放什么。

我们还充分利用家长资源开展亲子活动——自制冰果。家长和孩子们共同制作了各种各样的冰果。在品尝冰果后，请幼儿介绍自己的冰果并起了名字。孩子们对制作冰果产生了浓厚的兴趣，后来我们就鼓励幼儿自己动手制作冰果。活动的从始至终，孩子们都不断拿来冰果和小朋友们共同品尝。

二、创设支持、激励幼儿创新精神的环境和氛围

我们应站在幼儿的立场，多给幼儿创设尝试的条件和机会，创设支持、激励幼儿创新精神的环境和氛围。一是创设一个宽松、民主、开放的环境。例如，在活动区活动中，幼儿自主的选择活动，有充分的时间和空间定下心来探索各种玩具、工具和材料，翻阅图书和同伴交往，相互促进，在与物体和同伴交往的过程中获得多种信息，并主动地说、唱、跳、画玩等，他们心情舒畅，容易形成创新意识。

二是创设一个鼓励与支持性的环境。幼儿在行为上是他律的，易受教师言行的暗示，因此，要给予幼儿以鼓励和支持，消除其自卑感，激发其自信和兴趣。比如，在剪雪花活动中，我们班有部分幼儿是新升班的，剪刀使用得不是很好，而剪雪花要有对称的六个瓣，对于这些孩子剪起来就比较困难。有的孩子就小声对我说：“老师我不会剪。”我鼓励他们，告诉他们只要延着线剪，一定会剪出漂亮的雪花，并指导他们剪出“雪花”后展示给全班小朋友看，他们很高兴，有了自信，还很有成就感地让我看。

三、投放丰富的材料，激发幼儿的创作欲望

在设计冰花活动中，第一次冻冰花时，孩子们都不知道从哪里入手，教师准备的材料也不是很丰富，仅是投放了食品的包装袋等材料，但是从孩子们的操作过程来看，发现孩子们是很感兴趣的。由于材料的投放不够丰富，限制了幼儿的创造意识。孩子们把包装剪成很小的碎块放在水中，倒上水送到外面冻上，作为教师的我们只把重点放在了选择不同形状的模具上。第二次凍冰花时，教师和孩子们都有了一些经验，我们为幼儿投放了大量的材料，有彩带、彩纸、糖纸、包装纸、玫瑰花，绿叶、彩色水等丰富多彩的材料，孩子们开始尝试用多种材料设计冰花，有的孩子把糖纸拧成蝴蝶放在彩带上倒上绿颜色的水，非常漂亮；有的孩子折了一支千纸鹤加上红颜色的水；有的孩子在黄色的水中放了一支玫瑰花，有的孩子用彩纸剪成小花放在有兰颜色的水中，真的个个都特别漂亮。这一次虽然孩子们都设计得非常成功，刚开始在倒水时我们还没有完全放开，因为怕水弄洒，由教师倒水，我们意识到这个错误后，请幼儿自己动手倒水，并提醒幼儿之间可互相帮忙，这样一个孩子把着杯子、一个孩子倒水，孩子们既学会了合作，又亲自体验了冻冰花的全部过程。鼓励引导幼儿自己去思考、去寻求答案，这样更有利于促进他们思维、想象和探索能力的发展。

四、培养幼儿发散思维，在丰富多彩的游戏和集体活动中支持、激励幼儿的创新精神

要鼓励幼儿在思维过程中突破原有知识框框，充分发挥想象力，找出更多更新的方法、答案，允许幼儿标新立异和异想天开，引导幼儿想出与众不同的解决办法，有意识地培养幼儿换个角度思考问题，逐步培养幼儿的创新思维方式。喜欢游戏是幼儿的天性，他们在自由自在玩游戏的过程中，玩出花样，玩出智慧，创造想象得到发展，教师应抓住这一特点，在游戏中支持、激励幼儿的创新精神。如在冰场上玩时，我们鼓励幼儿创编冰上游戏，孩子们开始在冰场上随意的玩起来，从一个人打出溜滑到两个人拉着走，三个人合作游戏。用小椅子推着走，还有就是孩子们拿来了一个长凳子，几个小朋友一排排坐在椅子上，向划小船一样用脚向前蹭着走。这几名幼儿要一起使劲，才能划着椅子走，培养了幼儿团结合作的精神，孩子们特别喜欢在冰场上踢足球。

在区域活动时，幼儿用塑料积木、木制积木拼搭出各种不同结构的模型时，教师应支持鼓励他们凭自己的想象和意愿进行建构，依据自己的能力，用自己的方法制作。我们班的表演区，孩子们可以按自己的愿望去选择角色，并根据自己的经验，对人物及活动情节进行创造性想象，如孩子们带上头饰、分角色表演。他们创编游戏情节，将游戏进行得有声有色。我们还投放了手绢、扇子和舞蹈服装，孩子们就把表演区当成舞台进行表演。

另外，一些主题活动对幼儿来说也是具有游戏性的，是幼儿感兴趣的，教师可利用这些活动引导鼓励幼儿探索、创新。在冰的主题活动中，音乐活动创编舞蹈动作，幼儿根据歌词自编出与之相应的舞蹈动作，幼儿能用自己丰富的想象，表演雪花飘落时的样子，有的幼儿用手模仿雪花轻轻的落下，有的幼儿旋转起来表达风来时飘落的雪花。有的幼儿身体东摇西摆表示雪花的飘落。

总之，在主题活动中，我们把支持、激励幼儿的创新精神始终贯穿于整个主题活动中。支持、激励幼儿创新精神是时代发展的需要，是幼儿发展的需要，它日益受到社会、教师和家长的重视。孩子是明天的希望，我们要努力把他们培养成为具有创新精神和创新能力的人，鼓励他们勇于向自我挑战，勇于创新、勇于为自己的未来、为我们中华民族、为人类美好的明天去畅想、去设计、去创造更加辉煌的业绩。