浅谈新时期幼儿师范学校声乐教学的研究和思考

敬高翔

【摘要】幼儿师范学校声乐教学不同于音乐专业院校，幼儿师范学校声乐教学的指导人群是未来小学或者幼儿园的音乐教师，所以要注意结合幼儿园学生及小学生的思想特点和认知能力，开展幼儿师范声乐教学活动。本篇文章主要对新时期背景下，师范学校声乐教学活动进行研究和思考，从当前幼儿师范学校声乐教学的现状和新时期幼儿师范学校声乐教学的创新措施两个方面进行分析，旨在提升每一位幼儿师范学校声乐专业学生的综合声乐教学水平。

【关键词】幼儿师范学校；声乐教学；声乐水平

幼儿时期的儿童正处于成长和发展的关键时期，这个时期所形成的思想将会影响儿童未来思维的发展和健康成长。幼儿师范学校声乐教学活动当中，需要根据幼儿时期儿童的特点，进行声乐教学设计，将声乐教学的内容与幼儿的实际特点相结合，使每一位幼儿师范学校声乐专业的学生都能够掌握幼儿声乐指导的最佳方式，为幼儿声乐水平的提升和幼儿音乐思维的培养奠定良好的基础。本篇文章主要结合实际教学经验，对新时期幼儿师范学校声乐教学的内容进行分析和论述，希望能够对幼儿师范学校声乐教学产生一定的积极影响和借鉴意义。

一、当前幼儿师范学校声乐教学的现状

当前幼儿师范学校声乐教学活动当中，主要存在着教学内容成人化、教学方式单一化等方面的问题，没有结合学生未来的工作进行适度的教学模式创新。

（一）教学内容成人化

当前在幼儿师范学校声乐教学活动当中，教师教学的内容与音乐专业院校教学的内容趋向一致，较为注重对学生专业性音乐知识的指导，而对学生幼儿歌曲、演唱技巧以及幼儿声乐知识的讲解课程相对较少，忽视了学生未来的工作和发展要求[1]。

（二）教学方式单一化

幼儿师范学生声乐专业的学生多为日后需要从事幼儿教育工作的人员，这些学生需要掌握丰富的幼儿音乐教学方式，才能够更好的指导幼儿进行声乐的学习。但是当前很多教师在声乐教学的过程当中，教学方式较为单一。同时，学生进入幼儿园进行教学实践的机会非常少，对学生未来的工作和发展产生了一定的阻碍性因素[2]。

二、新时期幼儿师范学校声乐教学的创新措施

新时期背景下，幼儿师范学校声乐教学活动可以通过创新声乐教学理念，树立为幼儿服务的原则；创新声乐教学模式，丰富声乐教学的内容和形式以及加强声乐教学实践指导，提升学生综合水平等方式进行改革创新。

（一）创新声乐教学理念，树立为幼儿服务的原则

幼儿师范学校声乐教学活动应该以学生未来的工作和发展为基础。在幼儿师范学校声乐教学中，教师要改变以往的教学模式中专业化的教学内容，结合幼儿的实际性格特点，创新声乐教学的理念，树立为幼儿服务的原则[3]。

在课程教学活动当中，教师要将幼儿歌曲的唱法、幼儿歌曲的教法等内容置于教学中的重点，指导学生教导幼儿歌曲的方式，为学生未来的工作奠定良好的基础。

（二）创新声乐教学模式，丰富声乐教学的内容和形式

新时期背景下，幼儿师范学校声乐教学要注意教学方式和教学模式的创新，丰富声乐教学的内容和形式，为学生带来更多的声乐学习情感体验[4]。

教师可以将情境教学法、多媒体教学法等先进的教学方式融入于声乐教学活动当中。比如可以借助创建情境的方式，使学生能够在良好的情境中，加深对幼儿歌曲的深入理解，同时学生也可以借助这种方式，通过在课堂中借助多媒体等信息技术手段，为幼儿播放适当的音乐，使幼儿能够闭上眼睛，结合音乐想象碧海蓝天，想象自由飞翔的小鸟等等，提升幼儿声乐教育的质量和效果。

（三）加强声乐教学实践指导，提升学生综合水平

当前很多幼儿师范学校的学生进入幼儿园进行教学实践的机会非常少，就对学生未来的工作和发展产生了一定的阻碍性因素，需要进行适当的创新。

新时期背景下，要注重多给予学生实践的机会，幼儿师范学校可以通过构建“校企合作”的方式，为幼儿师范学校的学生提供更多的实际上岗机会。学校可以与社会中的一些幼儿园建立一定的合作关系，为幼儿师范学校的学生提供一个实践的平台，使学生能够将所学习的知识真正运用到实践活动当中。在学生实践中，使学生明确当前自身的优点和不足之处，使教师能够明确教学的重点，使学生的声乐知识学习活动和教师的声乐教学活动能够更加富含针对性的特点。

三、结束语

幼儿师范学校声乐教学的质量能够直接影响未来幼儿或者小学生音乐素养的培养，但是当前幼儿师范学校声乐教学活动当中，主要存在着教学内容成人化、教学方式单一化等方面的问题，没有结合学生未来的工作进行适度的教學模式创新。在新时期背景下，幼儿师范学校声乐教学需要结合时代的特点进行适当创新，可以通过创新声乐教学理念，树立为幼儿服务的原则；创新声乐教学模式，丰富声乐教学的内容和形式以及加强声乐教学实践指导，提升学生综合水平等方式开展声乐教学活动，提升学生的声乐综合水平和幼儿声乐教学能力，为学生未来的工作和发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]蒋艳琦.幼师声乐教学中存在的问题研究——以白城职业技术学院幼师专业声乐教学为例[D].东北师范大学，2011（06）：1-56.

[2]李明.高职院校学前教育专业音乐教学现状分析及对策初探——从大兴安岭地区谈起[D].辽宁师范大学，2012（03）：1-37.

[3]陈小玮.非师范类职业幼师生教育实习管理的思考与实践——以无锡市锡山教师进修学校学前教育专业幼师培养为例[D].辽宁师范大学，2011（03）：1-72.

[4]桂林.我国高等院校学前教育专业本科生培养方案研究——基于36所高等院校培养方案的文本分析[D].西南大学，2013（04）：1-39.