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信息技术微课教学实践研究

2015-07-04冒静权

现代教育科学·小学教师 2015年5期
关键词:模块化办公知识点

冒静权

一、小学信息技术微课的构思和设计原则思考

1. 微课设计的高精度要求——信息技术的全面系统化和整体化模块。一个系统化的知识模块,可以让学生在较短的时间之内形成整体的认知,并且通过个人的自我思考进行有效的沟通和交流认知,让集中在一起的同学,達到有效感悟和体会。

信息技术的整体化和模块化,就是将所有的内容整合在一起去,让所学习的内容进行有效的沟通和交流提升,形成系统化和模块化,让word和ppt内容放到一起去,达到有效的提升,形成整体的思考。按照实验版教科书设置,就是“同一模块”的学习,目的是“形成瞬间某内容的整体认知”,这是“重点关注”。此举可加深同内容的横向比较,利于知识点内部的融会贯通。而微课的内容就是将这些知识点有效融合在了一起,通过微信平台的有效方式进行提升。

2. 案例的精确化和系统模块化。常用的办公基础软件,就是OFFICE办公的基础软件,教学中我们可以随机穿插一些功能在里面,将这些基础软件放在一起,然后进行有效混排和搭配,将相似的放到一起,形成模块操作,将系统之内的知识放到一起去思考,形成模块化操作,我们将基础办公软件融合到一起去,进行有机实践,提升我们的能力,在实践当中去巩固知识的稳定性,同时来提升我们的运用能力。系统化、模块化就是以提升能力为主,将能力进行实践化的训练,进行实践化的思考和有效研究,通过微信平台整合在一起,通过有效的交流结合到一起。

二、小学信息技术微课要求实践化和自我操作化

1. 教师点拨,学生实践操作有效展开。随着信息技术应用技术和操作的普及,我们的生活越来越离不开信息技术的辅助作用,成为我们必备的基本技能。如何最大限度地发挥信息技术在工作中的重大作用,要求我们能灵活运用和操作,熟练掌握基本知识而后应用技术,为以后的熟练工作打下基础。

2. 案例的综合化和可操作化。案例的综合化目的,就是将图像和文字混合排在一起去,通过有效的调整图像和尺寸大小以及亮度等,达到混合提升的目的,将我们的学习目标以及最后达成的目标有机结合在一起,将图片和文字有效的混合,形成图文混排,形成前后呼应的连接,将知识同时提升,举一反三,提升学习效率。信息技术的微信管理教学,要和知识的有效传授相互结合,通过微信的特点去考虑相关的知识,获得有效的教学内容,提升教学质量和有效策略,活跃课堂,提升课堂的关注度,并且通过各种方法进行教学的有效尝试,提升学生的教学质量。

三、微课教学设计,要求尊重学生主体地位,进行小组合作的讨论

微课重在给予学生自我学习和思考的实践,进行自我探索。在微课的教学中,将信息技术学习过程做了详细的解释,让学生能够理解信息技术的学习特点;制作过程中,所讲授的内容随着教师授课的线索依次出现,并结合小组合作交流的使用,引导学生自我交流和巩固理论。将能力进行实践化的训练,进行实践化的思考和有效研究,通过微信的平台整合在一起,通过有效的交流结合到一起。

四、微课设计要求效果突出,一课一个知识点的切入

微课设计就是从小的切口入手,将不同的知识点通过合理的方式引入进行课程知识点的融入和思考,形成合力,提升我们的有效认知。当今社会,计算机应用涉及到了数据处理、家庭和办公自动化、远程信息控制和信息系统构建等多个领域,分别需要不同的技术支撑和技术应用范围。而如何有效掌握知识,促进能力,拓展创新,是推广和使用信息技术的必由之路。信息技术的微课教学中,案例设计要求简单可接受,切口小,基础广微课可以从小角度切入,从我们日常学习和办公用的信息技术运用技术像office办公技术,与之相对应的就是wps技术,以及其中的ppt技术和excel等,除此之外,我们经常用的就是ps技术进行图片与文字的混合搭配。

综上所述,随着信息技术的普及应用和深入生活,我们身边的大部分工作和事物都离不开信息技术的辅助,成为了生活中的一部分,时时刻刻关系到事物发展的进程,在当今社会起到了主力军的作用。

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