信息技术微课教学实践研究

冒静权

一、小学信息技术微课的构思和设计原则思考

1. 微课设计的高精度要求——信息技术的全面系统化和整体化模块。一个系统化的知识模块，可以让学生在较短的时间之内形成整体的认知，并且通过个人的自我思考进行有效的沟通和交流认知，让集中在一起的同学，達到有效感悟和体会。

信息技术的整体化和模块化，就是将所有的内容整合在一起去，让所学习的内容进行有效的沟通和交流提升，形成系统化和模块化，让word和ppt内容放到一起去，达到有效的提升，形成整体的思考。按照实验版教科书设置，就是“同一模块”的学习，目的是“形成瞬间某内容的整体认知”，这是“重点关注”。此举可加深同内容的横向比较，利于知识点内部的融会贯通。而微课的内容就是将这些知识点有效融合在了一起，通过微信平台的有效方式进行提升。

2. 案例的精确化和系统模块化。常用的办公基础软件，就是OFFICE办公的基础软件，教学中我们可以随机穿插一些功能在里面，将这些基础软件放在一起，然后进行有效混排和搭配，将相似的放到一起，形成模块操作，将系统之内的知识放到一起去思考，形成模块化操作，我们将基础办公软件融合到一起去，进行有机实践，提升我们的能力，在实践当中去巩固知识的稳定性，同时来提升我们的运用能力。系统化、模块化就是以提升能力为主，将能力进行实践化的训练，进行实践化的思考和有效研究，通过微信平台整合在一起，通过有效的交流结合到一起。

二、小学信息技术微课要求实践化和自我操作化

1. 教师点拨，学生实践操作有效展开。随着信息技术应用技术和操作的普及，我们的生活越来越离不开信息技术的辅助作用，成为我们必备的基本技能。如何最大限度地发挥信息技术在工作中的重大作用，要求我们能灵活运用和操作，熟练掌握基本知识而后应用技术，为以后的熟练工作打下基础。

2. 案例的综合化和可操作化。案例的综合化目的，就是将图像和文字混合排在一起去，通过有效的调整图像和尺寸大小以及亮度等，达到混合提升的目的，将我们的学习目标以及最后达成的目标有机结合在一起，将图片和文字有效的混合，形成图文混排，形成前后呼应的连接，将知识同时提升，举一反三，提升学习效率。信息技术的微信管理教学，要和知识的有效传授相互结合，通过微信的特点去考虑相关的知识，获得有效的教学内容，提升教学质量和有效策略，活跃课堂，提升课堂的关注度，并且通过各种方法进行教学的有效尝试，提升学生的教学质量。

三、微课教学设计，要求尊重学生主体地位，进行小组合作的讨论

微课重在给予学生自我学习和思考的实践，进行自我探索。在微课的教学中，将信息技术学习过程做了详细的解释，让学生能够理解信息技术的学习特点；制作过程中，所讲授的内容随着教师授课的线索依次出现，并结合小组合作交流的使用，引导学生自我交流和巩固理论。将能力进行实践化的训练，进行实践化的思考和有效研究，通过微信的平台整合在一起，通过有效的交流结合到一起。

四、微课设计要求效果突出，一课一个知识点的切入

微课设计就是从小的切口入手，将不同的知识点通过合理的方式引入进行课程知识点的融入和思考，形成合力，提升我们的有效认知。当今社会，计算机应用涉及到了数据处理、家庭和办公自动化、远程信息控制和信息系统构建等多个领域，分别需要不同的技术支撑和技术应用范围。而如何有效掌握知识，促进能力，拓展创新，是推广和使用信息技术的必由之路。信息技术的微课教学中，案例设计要求简单可接受，切口小，基础广微课可以从小角度切入，从我们日常学习和办公用的信息技术运用技术像office办公技术，与之相对应的就是wps技术，以及其中的ppt技术和excel等，除此之外，我们经常用的就是ps技术进行图片与文字的混合搭配。

综上所述，随着信息技术的普及应用和深入生活，我们身边的大部分工作和事物都离不开信息技术的辅助，成为了生活中的一部分，时时刻刻关系到事物发展的进程，在当今社会起到了主力军的作用。