试论小学海洋地理课程如何传授与教学策略

李兰英　安伯媛

国家海洋局公布，我国国民海洋意识调查结果显示：民众的海洋知识水平亟待提高，绝大多数学生根本不清楚领海等海洋国土的基本概念。现今，中小学地理教育一再被轻视和缩减，而其中有关海洋的课程又一减再减，使学生对我国海洋地理缺乏基本的了解。本文从小学海洋地理课程的传授方式与教学策略进行分析，以期为小学海洋地理课程的教学提供策略，帮助提高海洋地理课程的教学水平。

一、小学海洋地理课程地位和现状分析

1. 海洋地理课程的重要性地位。随着不同时期、不同政府对科学教育重要性的认识不同，科学课程在整个小学课程计划所占的权重、课程设置的具体形式以及课程内容和教法的选择等方面经历了多次大大小小的变动。随着国家的进一步对外开放，与现代化国际接轨，地理科学课程成为小学阶段的一门必修课程。然而，围绕着小学低年级学段要不要单独设置海洋地理课程，课程名称的确定以及科学课主要内容和教法的选择，中国的小学科学教育工作者们仍在走蜿蜒曲折的探索之路。

在小学开设海洋地理课程，普及海洋知识，引导小学生认识海洋，重视海洋，亲近海洋，激发学生热爱、探索、开发与保护海洋的热情。从小接触海洋地理知识，丰富海洋知识，增强海洋意识，树立正确的海洋地理观念，以期更多优秀青年立志投身于海洋事业，这也是建设海洋强国、繁荣海洋经济、科学规范海洋管理的基础。

2. 海洋地理课程的现状分析。我国民众海洋意识相对薄弱，国民海洋意识教育仍处在初级阶段，尽管2009年中央领导同志作出海洋知识要“进学校、进教材、进课堂”的重要批示，国家有关部门也在此项工作上做出了不少努力。但从实际看，小学海洋地理课程仍存在教育体系不健全、教育资源不均衡、教育措施不明确等问题，影响了海洋意识的全面普及与提升。

由于中小学海洋地理教育一再被轻视和缩减，海洋教育手段单调，这把原本应该丰富多彩的课程弄得枯燥无味了。人文教育在这方面还存在着误导的行为，如不规范的地理描述在正规的人文教材中并不鲜见。这些都使我国孩子在接受海洋国土观教育上存在先天不足，缺乏海洋地理基础知识。

二、小学海洋地理课程的传授与教学策略

1. 建立海洋地理课程的标准。海洋地理课程是义务教育阶段学生认识海洋地理环境、形成海洋地理技能意识的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。向小学生传授海洋地理课程，必须先建立有关海洋地理课程的标准，制定海洋地理的学习方案。

把普及海洋知识纳入国民教育体系，在校开展海洋基础知识教育。增加小学教科书中各课程涉及海洋相关概念的比重，制定海洋地理主修课程的教学内容和任务。同时，还要借鉴西方发达国家的经验，切实推进海洋知识“进学校、进教材、进课堂”，制定出台海洋意识教育中长期规划，建立长期有效的海洋意识宣传教育机制。

2. 完善有关课程教材。在小学教材中增加海洋地理教育内容，完善海洋教育体系。建议由教育主管部门牵头，尽快在小学教材中增加海洋意识方面的内容，如在地理和历史课本中增加海洋内容的比例。由于小学生理解能力等方面的限制，有关海洋权益、海洋经济、海洋生态等现代化海洋意识和海洋科学观的内容应加以形象化，易于接受和理解。海洋地理课程应传授和生活息息相关的海洋地理知识，能为生活所用，以增加课程的丰富多彩性。

因此，海洋地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。构建开放式、基于现代信息技术的海洋地理课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。

3. 改变海洋地理的学习和传授方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对海洋地理问题的兴趣，培养海洋地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解海洋地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

课堂教学过程中，提倡图文并茂、声色俱出的教学形式。有条件的利用多媒体进行教学，让学生具体感知海洋地理，增加学习的兴趣。

4. 建立学习评价机制，改进教学策略。建立学习结果与学习过程并重的评价机制，既要关注学习成果，也要关注学习过程。实现评价目标多元化、评价手段多样化，创设一种“发现闪光点”、“鼓励自信心”的激励性评价机制，进而可以丰富课堂学习，改进教学策略，改变呆板的课堂教学。运用适当方法和手段，让学生表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。

5. 开展海洋地理实践活动。海洋地理课程的实践性很强，地理实践活动可以有很多形式，如海洋地理研究性学习、地理调查、海洋地理板报、海洋地理科普宣传等。通过开展活动，可以培养学生的创造精神和实践能力，从小培养学生的爱国热情，形成社会责任感，加强学校教育与社会、科技、学生发展的联系。

沿海地区学校，可以结合海洋地理教学的内容，组织学生对家乡环境的现状进行调查，发现家乡环境存在的问题，找出问题产生的原因，寻求解决问题的方法和途径。通过调查研究，可以使学生对人口、资源、环境等问题有深入的了解，树立保护和改善环境的观念，增强改造家乡、建设祖国的决心和动力。

总之，在小学海洋地理的新课标课程中，一方面教师要热爱、关心学生，重視和尊重学生的各种需要，从学生实际出发，研究学生的心理特征和思想实际，以自身的教学修养和人格影响学生情感态度价值观的形成。另一方面要充分利用海洋地理课程，将情感态度价值观的培养有机渗透于海洋地理课堂教学和有关地理实践活动之中。

与热爱陆地国土一样热爱海洋国土，是需要系统有效地从小教育，所以有关部门要从小学阶段教育抓起，生动有趣和深入浅出地推出教育计划，加强海洋地理教育，增强学生海洋国土意识。