低年级语文课堂中字理析词浅探

王艳

在阅读教学中，依据汉字的构形规律，运用字的形与义的关系来分析、理解词义，趣味性强，诠释到位，在学生深刻地理解词语，知其然，还知其所以然的基础上，还能有效地帮助学生深入理解词句所蕴涵的深刻意思，从而明白课文所要表达的内容，体会课文传达给我们的信息，提高教学效率。

一、字理析词让词语理解形象

字理析词进行教学中，同学们就可以在老师的带领下步入一个神奇的汉字世界，展现在孩子们眼中的不仅是一个汉字，不仅是一种文字符号，在理解词语的时候感受的是一副丰富画，一个有趣的故事。字理析词教学就发挥汉字的表意功能，析形索义，因义记形，抓住了字形这个识字教学的重点，让学习者站在理性的高度来学习词语。学生们在学习的过程中感受到汉字的千年文化，感受着汉语言文字的无穷魅力，感受到当今世界上唯一留存下来的使用者众多的充满审美韵味与哲理意蕴的文字。教师引导学生由词引字，把握字的形与义、音的关系，自然也突破理解词意这个难关。

二、字理析词让理解词语过程有趣

由于儿童的学习兴趣对识字效果起着支配作用，如果在教学中运用字理析词，就能让学生挖掘汉字固有的因素上，运用联想、直观等手段来把握汉字字形与义、音的关系，达到识字析词目的。如教学《狐假虎威》时，理解老虎的威风时，威风什么意思？为什么老虎的下面是个几，原来老虎在古时候人们眼中就是凶猛野兽，经常下山吃人，所以虎的下面是个“几”，给人以害怕威慑的就是威风。形象生动地进行字理析词教学，利用低龄儿童的心理特征进行字理教学，能激起学生的学习兴趣，调动他们的参与意识和进取探究的热情，学习气氛活跃起来，学生学得轻松愉快，自然就提高教学质量。

三、字理析词可以准确运用词语

由于有些汉字同时就是词，或者字义与词义相关。尝试以讲解字理作为语文教学中促进领会一些词语深层意蕴的方法，若恰到好处，也有出人意料之效。如《骑牛比赛》中，有这样一句：“赛场周围想起了热烈的掌声。”“热烈”这个词，从字理析词来说，学生的印象更加深刻。从只要他懂得热的四点底“灬”表示火，像一个人双手高举着火炬。烈火表意，列表声。火猛烈的意思，烈也是这个偏旁，这个词的理解上就是具有强烈的热情，就能顺其字理记住“灬”是火的意思：物体燃烧时产生的光，所有与火有关的字，都采用火作偏旁的。

四、字理析词让语言文字训练有效

在語文教学中，教师既要关注词语的积累，更要关注词语的运用。有些字放在具体的语境中更易于理解字理，达到音、形、意的巧妙结合，给孩子留下深刻的印象。教师还可以把课文生字放在新的句子里、自编的短文里或将课文中的语境进行重组，形成巩固识字的新材料，让孩子在语境中多次复现，突出字的理性。如学习《识字8》中，有首儿歌，天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫。在儿歌中学习了生字新词。学习过“青、清、请、晴、情、蜻、睛”后，组织学生用上这些字编故事：“天气晴朗，一只青蛙在清清的小河边晒太阳。一只蜻蜓飞过来，眨了眨眼睛，好像叫它一起去捉害虫。请农民伯伯放心，有它们在，庄稼丰收好心情。”引领学生进行开放式的说话训练，循序渐进，让学生用词语练习说一句或一段话，不仅积累词语，而且提高了说话能力，真正做到“学以致用”。字理析词让遣词造句训练有效，学以致用，大大减少错别字。

五、字理析词让文本的解读透彻

在教学中抓住句子中关键词语的关键字进行字理分析，能使句子含义体会得更加深刻，文本的解读更加到位。在语文教学中，善于捕捉课题或课文中能够产生辐射性解读的词语进行字理析解，往往会让文本解读深入浅出。《鲜花和星星》这首小诗中是让我们感受到大自然是那么的美，鲜花多，星星也多。我觉得“满地”这个词语的理解就是一个文本解读的突破口。全文围绕“满”展开的，我们可以抓住满地和满天的理解来感受鲜花和星星的多。理解“满”是什么意思呢？杯子里装满了水，水多了，就从杯子你溢出来了，这就是满。满地和满天的教学也就是文本解读过程，字理析词让文本解读更加透彻。