张扬个性，彰显风采

王雪梅

当前，小学生的作文现状不容乐观，孩子们的作文中语言匮乏，选材陈旧，内容单一。针对上述问题，我在教学中倡导作文的个性化。那么，怎样才能指导学生写出具有个性化的文章呢？

一、标题要醒目靓丽

好的文章标题，或者新奇特殊，或者巧用修辞，或者引用典故，或者借用当下的流行语，或者巧用色彩……如写“以骄傲的代价为主题”的文章，可以拟题《骄傲的代价=伤不起》；如写爸爸的文章，标题可以拟为《那是我最爱的人》；这些标题会让人眼睛一亮，魅力十足。总的来说好的标题，应该既靓丽醒目，又言简意赅，起到概括文章主旨的作用。

二、语言要个性十足

充满个性的语言给人以美的享受，亮人眼眸，还能充分调动读者的种种感受，甚至还能唤起记忆中的某种神经——或快乐、或感动、或悲伤、或振奋……怎样指导孩子习作语言的充满个性化呢？

1. 鼓励学生运用生活中常用的流行语。如“菜鸟、”“点赞”“××去哪啦”“你懂的”“传递正能量“感觉自己萌萌哒”，“吐槽”……这些流行语言充满时代感、新鲜感，拉近与读者距离，读起来倍感亲切，亲和力十足。在表情达意上与文绉绉的语言相比，毫不逊色，甚至更胜一筹，易于被读者接受，熟记于心。

2. 语言需要大胆的想象。教学中我鼓励学生将大胆的想象付诸于笔端，字里行间流淌的与众不同的语言，能让人产生过目不忘的效果。比如肖同学写他家门前的龙须柳的外形：“我家门前的龙须柳树，柳枝弯弯的，就像妈妈刚刚烫过的大波浪。”传神的语言让我们眼前立刻浮现出龙须柳特有的外形，让读者产生强烈的共鸣。这种方法常常在有修辞句中使用，让读者印象深刻，历久弥新。

3. 语言既“精”又“准”。在描写人物的外貌、神态、动作时，精准的语言立刻就能让人物的形象变得鲜活起来。如刘同学在描述他曾经的村小校长是这样写的：“我们校长是我乡中唯一穿西服脚登黄胶鞋的校长。”寥寥几笔，这位村小校长就栩栩如生“站”我们的眼前了。

三、情感要真切感人

要想写出有个性的习作，就应该做到“我手写我心”——不但要写自己熟悉的东西，还要写出真情实感，要写自己的真话、心里话。张同学在“给爸爸的一份信”中，她向爸爸倾诉：自从家里有了弟弟，爸爸把爱都给了这个在她看来是“入侵者”的小弟弟身上，让她独自睡小床，在漫长的黑夜中她委屈、无助、孤独。他爸爸读了这篇作文后哭了，并对自己的言行作了深刻的反思与改正，孩子的心结解开了，现在父女两人其乐融融。用自己的话写自己经历和深刻的感受，才容易写出真情实感，才能拨动读者喜怒哀乐的琴弦，才能受到读者的青睐。

四、立意要新颖深刻

立意是给文章确定主题，主题是文章的灵魂。立意就是告诉读者为什么写这篇文章。有深度的立意应该“以小见大”或者“化大为小”，还应该敢于挑战旧论，逆向思维，尝试“反弹琵琶”之妙。如在写题目为“我心中的英雄”这篇作文时，李同学笔下的英雄是平凡的农民，所表现的主题是他们勤劳，他们用现代技术指导农业生产那种与时俱进的精神；滕同学则从曹操招降关羽，并送他赤兔马为例，赞扬了他尊重人才的一面，一改曹操在世人心中奸诈狡猾，残暴不仁的形象，让人耳目一新。

五、技法上要灵活精巧

1. 在结构上力求精致巧妙，小标题式独立成章又紧密相连；镜头组接式让人仿佛身临其境；日记连缀式，可以把以时间为线索的故事清晰明了地展现在读者面前，中心突出。

2. 在表达手法上，如果写状物的文章时我们可以采用第一人称来叙述，如写事为主的文章，我们可以采用日记体、书信体或者是戲剧的形式等等，往往会收到事半功倍的效果。