基于网络下的作文教学

赵立艳

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”现在网络发达，基于网络下的作文学教学，教师们再也不用为“无米”发愁了。因为丰富的网络资源，为作文提供了新鲜的源源不断的“米”，让作文这块大“蛋糕”越做越香甜。

一、网络资源为教师创意作文助力

再好的创意，如果离开网络资源，作文的高效快捷也难舒展。更何况中年级学生正是作文起步阶段，如何激发学生作文兴趣，如何开启学生作文思维，是每一位教师面临的一道难题。而网络丰富的阅读资源、多彩的图片等为作文打开了广阔的视窗，拓宽了作文途径。相比较以前单纯以课本为依托，以教师有限的经验进行教学，显然跟不上现代化教学的脚步。老牛拉车式的费力前行已经告别了。教师可以轻松步入信息高速路，让作文教学资源不再匮乏，便捷的信息如探囊取物一般，让作文教学不再举步维艰。

比如，四年级教学关于“环保作文，如何让学生把文章写活，而不是仅仅停留在单纯写几篇干巴巴的环保日记，也不是让学生读一读环保的科普文章，而是激发学生环保意识，激发学生保护环境的强烈情感，教师可以让学生观看纪录片“沙尘暴”、“飓风”、“洪水泛滥”等，这些资源都要得益于网络，使网络环境下的作文教学更具有无限的魅力。

二、网络交流推动作文创新

环保是当今人们挂在嘴边的话题。“沙尘暴”已经不再陌生，然而，如何让学生认识到它的危害，让学生如身临其境一般感受到它的危害？网络上搜一搜，马上就能得到相应的资料。一位全国知名的教师，根据学生喜欢童话的特点，把一篇科普短文章拿到六年级课堂上，让学生编写童话，进行大胆创作。在教师的引导下，学生写作热情顿时高涨。在教师的引导下，给风和沙起了名字“风魔”和“沙怪”。学生兴趣大增，结合网络图片：沙尘暴来时天昏地暗，来过后掩埋村庄、一片荒凉的景象，激发学生渴望改变环境的渴望，最后想办让老百姓植树造林，十年后绿树成荫，漫山遍野，参天巨树挡住了“风魔”、降服了“沙怪”。学生深刻认识到沙尘暴给人类环境带来的恶果，学生通过创编童话故事，学生体验到创编童话的乐趣，也明白了植树节的来历，同时也记住了每年3月12日为植树节，以及它的重要意义。网络发展，为作文创新开辟了新的形式。

三、作文创新依赖网络丰富的教学资源

新颖别致的网络图片，不断冲击着读者的眼球，同时也叩开了心灵的一扇窗，如吹进了新鲜的空气一般，给作文教学带来了生机活力。“课内取法，课外用法。”课内学到的写作方法，在熟练运用中才能生巧。但问题来了，上哪里寻找好的话题，好的素材，好的角度？不言而喻，网络上有各种题材的优秀作品，也有妙趣横生的图片。比如，表现“要多读书”题材的漫画，就是很好的写作切入点。图中一个人，病得不轻，正打点滴。但顺着滴管仔细看才發现，输入人体血脉的药原来是“一摞书”。这个人真正的病根在于得了“精神的‘侏儒症”，画外音让我们一下就明白了。这样生动有趣的网络图片不胜枚举，开辟出了多姿多彩的创作空间。

网络丰富的资源，还给作文教学的何止是这些。教师解放了头脑，作文也变得丰富多彩，不必月下独酌。来自于网络庞大的教师群，借助网络平台交流、分享作文心得等，作文教学更趋于理想的目标。

四、源源不断的活书本，使网络阅读趋于常态

充实的作文“材料库存”是取之不竭的“书库”，浩若繁星的书目让人目不暇接。只要我们合理利用时间，利用网络平台，想要的东西应有尽有，哪里还怕遇到优秀的图书作者，优秀的志同道合者。与优秀的人交往会变得更优秀，名师不再遥不可及，名师的作文思想潜移默化地引起教师的共鸣。探索作文教学的思路，比以往任何时候都更能激发出创作的火花。

网络下的作文教学，必将走得越来越远，取得更加理想教学的效果。