浅谈想象力的培养

魏艳红

学生创新能力的培养一直是教育永恒的话题，作为教师我们任重道远。小学生创新能力的培养，就犹如一棵幼苗的生长一样需要合适的土壤，适宜的温度，充足的水分。作为教师就要为学生们创造一个和谐、民主、愉快、自由的课堂环境，为其插上想象的翅膀，打开想象的闸门，在想象的天空中自由翱翔。经过多年的教学实践，我认为小学生创造性想象能力的培养应该提早起步，更要提高起点。小学语文教师一定要把如何培养学生创造性想象能力当成重要任务来完成。

1. 充分阅读，激发想象。在多次阅读文本以后，脑海里会存有一个故事内容的梗概，这对于小学生来讲就很重要，胜于老师十遍的讲读，所以我一般在每次讲新课之前都会让孩子们回家读课文，读给爸爸妈妈听，读给爷爷奶奶听，第二天講课文时就可以让孩子们游刃有余地联系生活实际穿插想象，从而丰富其想象能力。

2. 看图读文，丰富想象。根据学生年龄特点，低年级语文教材中安排的课文多是看图课文。这些课文有彩色的插图，有些抽象不容易懂的词语、句子通过插图表现出来，再配以文字，又直观又形象。像这样的课文可以先看图再读文、学文，所以应先引导学生观察丰富表象图画、事物，教会学生怎样观察插图：要有顺序的观察，可以选择由远及近的顺序；可以选择从高到低的顺序。连环画一定要按先后顺序观察。

在看图的同时教给孩子展开合理想象，想象当时人物的表情与动作以及心里会想写什么，有此基础再读文学文，既能培养孩子学习的兴趣，又能加深对课文的理解。

3. 读文绘画，升华想象。儿童眼中的世界是千变万化、丰富多彩的，一个特定的环境，一个特定的氛围，就能促使孩子拿起画笔，展开丰富的想象。让语文和美术有机结合，进一步加深对课文的理解，记忆也很深刻，同时又能提高孩子们的学习兴趣，一举两得。

4. 理解文章，启发想象。教师在语文教学过程中运用科学的教学方法，循循善诱，逐步引导，帮助学生理解课文内容，学生对课文理解越深刻，就越能激发自己的想象力，越能体会文章的精髓所在。在讲《曹冲称象》时，老师引导学生理解曹冲称象的办法后，提问：想象自己就在现场，你有什么好办法称出大象的重量吗？学生的情绪高涨了起来，纷纷献计献策，一名学生说，一块石头一般有几百斤，搬来搬去太辛苦，可以用士兵代替石头，最后将每个士兵的体重加起来，就是大象的体重了，这样称更快更容易。孩子们大胆想象，创造力得到培养。

5. 游戏进课堂，想象无限。想象力的培养不能天马行空，不能脱离现实生活，就像无论多么名贵的花朵也不能离开土地一样，无论多么丰富的想象，也不能离开现实的土壤。有一节语文活动课：看、画、想、说。我在黑板上画了一个大圆，一个小圆还有一个半圆，然后告诉孩子们插上你想象的翅膀，想一想，在我们实际生活当中，有什么的事物和他们相似，可以加上辅助线条画成你最熟悉的东西，画成你看到过的东西也可以。孩子们兴奋极了，这可是他们最喜欢的活动课，都想充分展示自己的聪明才智。看！有的画成了一个大太阳，有的画成了一块月饼，有的画成老小刺猬，还有的画成了一个大馒头……都完成了一幅幅具有圆的特征的新作品。这种练习既培养了儿童的想象力，又激发了儿童学习语文的兴趣。

6. 续编故事，发挥想象。分析事情起因，推断事情结果，引导学生展开想象，在知道事情的起因后，可以自由想象事情的过程和结尾。教师适时指导学生合乎情理的想象，小学低年级课文多是联系生活实际的，所以想象也要联系生活，这样才能有更广阔的想象空间。

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。只要我们在教学中多采用恰当的方法发展学生的想象力，就能提高孩子的创新思维，但是不论采用哪一种方法，都必须依据教材，想象的范围也必须在教学内容容许的空间之内。只有这样才能真正提高孩子们的语文综合能力，才能真正驾驭想象的翅膀，飞上蓝天，自由翱翔。