悦读

王帆

阅读是人类获取知识的重要途径之一，同时也是社会生活中的必备技能。在小学这一教育的重要阶段，让孩子享受“悦读”，在语文课堂中培养阅读能力，对于学生的终身学习也大有裨益。

阅读是语文学习中的重中之重，同样是语文学习的重要手段，小学语文课堂阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。课堂中阅读能力的锻炼，是提高学生语文素养的一个重要途径。

一、小学语文课堂阅读中常见的问题

学生在语文课堂中没能享受到“悦读”的快乐，阅读在课堂中没有发挥积极的作用，这一问题的出现主要是因为：

1. 教育者没有对课内阅读做到难易程度和内容上的分层。

2. 学生阅读能力的培养不到位，教学者在阅读方法和技能上缺少指导，学生心中没有形成完整、健全的阅读体系。

3. 课外阅读盲目、空白，课内外阅读没有进行有效衔接。

二、小学阶段培养学生阅读能力重要性

大家通常所說的阅读能力大多是指人对书面语言从了解到理解的能力。这也是人类在社会生存中必备的技能。此外，“月到十五光明少，人到中年万事休”。

小学阶段，孩子们的记忆力最好且能力提升的空间也最大，让孩子爱上阅读，培养过硬的阅读能力是送给孩子们最美的礼物！

同时，阅读也能提升学生的审美能力。我国素质教育一直注重学生德、智、体、美、劳全面均衡的发展，其中“美”意指树立学生正确的审美观，发展鉴赏美、创造美的一种能力。培养学生的阅读能力，也是学生获得审美能力的一种途径。在学习《九寨沟》中“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”多么美的文字啊！将“瀑布”比作“白练”，学生的脑海里就能显现出在一片绿海中有一条水流湍急的瀑布，在阳光的映射下熠熠生辉。从教学中试着领导学生发现美的存在，最后再让同学们带感情的朗读课文以直观的感受学生对文章中“美”的体会和对课文的理解程度。与观看电影或是电视截然不同，阅读的享受能让孩子进入自己创造的想象空间，让学生感受文字所创造出的美妙意境，作家描绘的文字经过孩子天马行空的想象，在脑海里就能构成一幅完整、多彩的画面。

三、小学课堂阅读能力培养策略

1. 采用各种形式激发学生阅读兴趣。在课前，教师可以采用故事或问题来引趣、巧借文本资源来激趣，还可利用竞争机制等，引发学生课内阅读兴趣，并营造良好的读书氛围，让学生沉浸其中渐渐学会智读、乐读。例如在教学《“番茄太阳”》中，老师可以这样引导学生：“番茄是日常生活中常见的蔬菜，而太阳是天上的恒星，会发光发热。它们之间又有什么样的关联呢？作者的写作目的究竟是什么呢？就让我们仔细阅读课文，细细去品读寻找答案吧！”类似这样的问题都是抛砖引玉，让学生带着疑问和目的去阅读课文，有助于对文章的理解。“噢！原来是盲童小女孩从没见过太阳，她的父亲就把太阳比作了番茄，因为太阳和番茄都很圆很红。”孩子们自信满满地回答了刚刚提出的疑问，阅读的热情又高涨起来。

2. 教给学生在阅读中积累佳句的方法。苏教版小学四年级上册书中一开篇《培养良好的学习习惯》中就提到了读书要做记号，旨在教给学生“不动笔墨不读书”的方法。如在阅读过程中对重点、优美语句、疑问处做标记，学会将泛读、略读和精读结合。课后再进行摘抄、编提纲、写体会。另外，为了便于记忆和积累，教师可以鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。到这一步并没有结束，最后让学生进行再创作，包括续写、扩写、缩写、改写等形式，目的在于让学生活学活用。

3. 利用学习材料，引导学生进行课外阅读。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对学习材料发生兴趣。”为了激活学生阅读的欲望，更好的培养阅读能力。

在苏教版小学四年级上册语文第二十一课《九色鹿》教学中，我更愿意让学生在课堂中感到自己不是在完成学习任务，而是在阅读一段机具中国特色的民间故事，在课堂上还可以利用多媒体，从视觉、听觉多角度感性的去理解故事的深刻内涵：做人要信守承诺，不能为了利益去出卖他人！此外，在课内补充其他有意思的中外神话故事，如《煮海治龙王》《五羊城的传说》《杀死九头牛的许德拉》等，这些小故事不仅经典还都十分引人入胜。适量的课外延伸，可以增加阅读量，引导学生进行课外阅读，在课后潜移默化中锻炼阅读能力。

4. 在阅读中交流合作，分享阅读经验。独学而无友，则孤陋而寡闻。学习需要合作，合作能促进学生之间的互相交流，有利于经验的分享。分享阅读经验的形式有各式各样，例如佳作欣赏会、人物评论会、阅读心得座谈会、阅读知识会、优秀读书笔记展评等。在活动中比一比谁读的书多，谁了解的故事多，谁认识的人物多，并结合各类文学知识竞赛激发学生兴趣。这也是对阅读能力的一种检测，同样能使学生在感受、理解文章内容的同时，深入探究，力求有所发现，有所创新。

总之，在小学这一能力培养的重要阶段，需要教育工作者耐心地去引导，尽量用多样化的教学方式让学生多掌握阅读和学习方法，鼓励学生独立思考，培养阅读兴趣，在合作中学习，这对于提高现阶段小学语文教育水平也是极大的贡献！