提高语文课堂教学效率的策略

王娜炯

课堂教学是作为语文教学主要阵地存在的，随着新课改教育内容的不断深化，这也就提高了对语文课堂教学的要求。在这种背景下，小学语文教师要具备良好的专业知识素养和职业道德素质，以开放式的思维创新理念，不断探求课堂教学新方法。

一、要求小学生进行充分的课程预习

在实际教学过程中，很多教职人员往往忽略了要求小学生进行充分课程预习这一点。过度地追求学习结果，而忽略了认知过程。在带领学生度过课文之后，就急于让学生了解课文主旨，探讨课文深意，深入主题。然后组织学生进行深入研究，说体会，谈感受。这样的教学模式很难达到预期效果。因此，提到教学质量，以学生为主体，注重学生对课文的感知、交流在预习过程中非常重要。在语文课程开始之前，教师可以先针对教学目的布置下相应的预习任务，以逐渐养成学生课前预习的良好习惯，预习内容要具体，从课文本身字句内容到表达意思先让学生自己了解，养成学生与课文交流的习惯。教师可以对预习成果进行验收，并对学生预习的结果进行指导更正。这样一来，有利于学生养成良好学习习惯自主学习，也让教学目的更易于實现，能让学生更好地把握课文，加强学生与课文的交流，从而提高小学语文的课堂教学效率。

二、老师在授课之前要做好充分的准备工作

小学语文的教学准备策略，其实是比较有难度的，毕竟教学对象是小学生，他们往往会根据自己的兴趣来决定学习的热情，这实际上是对教师能力的一种挑战。要想使上课内容不死板，又能让学生们学会课程带给他们的知识，这就需要我们好好研究教学准备策略。通常来说，就是教学案例的准备方式。

我们先以《金色的草地》这篇课文为例，在上这篇课文之前，我们可以先向学生提问，比如说草地在我们的印象里都是绿油油的，怎么在这篇课文中就变成了“金色”的呢？这样的提问有助于培养学生的发散性思维，也能激发出学生的阅读兴趣。

在开始讲课的过程中，我们可以不断向学生们提问，让他们互相交流自己对草地、对蒲公英都有哪些印象，同时，教师还可以指定学生分角色有感情地朗读，体验文中哥哥和弟弟徜徉在金色的草地和绿色的草地中不同的思想感情。除此之外，在同学们朗读的过程中，教师可以用播放蒲公英图片的形式，渲染氛围，营造一个让同学们身临其境的效果，这样做不仅使得全班的参与度高，同时也能让同学们更好地体会作者想要表达的思想感情，在课文讲述结束的时候，再请同学们根据蒲公英造句，这样做不仅能让同学们对课文的体会更加深刻，还能促进他们对大自然的尊重和喜爱。这种方法有助于提高课堂教学的效率和新思路。

三、激发学生求知欲，营造良好课堂教学氛围

而对于《海底世界》这篇课文来说，最重要的不是让学生掌握多少个词语或者多少个句子，而是在我们的教学过程中，让学生们知道海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，这就需要另辟蹊径，避免枯燥的讲学。

首先，教师们可以向学生们展示有关海底的图片，呈现在学生们面前的可以分别是海下200米、400米等不同深度的情形，同时，再配以海底的生物，比如珊瑚、扇贝，这样可以激发学生们对海底世界的兴趣。学会对未知世界的探索就是成长的要素。与此同时，教师们要需要向同学们卖个关子，那就是海底世界里的生物既然不能说话，那么他们又是怎样交流的呢？这样的设问形式比较新颖，而学生们也更加急切地想要知道既然这些生物无法说话，那么对于他们而言又是如何进行交流讨论的呢？此类问题能够很好地激发出学生的求知欲，对于整个课堂的氛围来说也能起到很好的带动作用，因而对课堂效率来说可谓事半功倍。

总之，语文本身是一个可塑性十分强的学科，特别是小学语文，它作为语文学习者的启蒙，身上自然担负着激发学生语文学习兴趣的重任，与此同时，上好语文课不仅仅是艺术，更是科学，如何上好语文课，如何提高语文课的课堂效率，如何让学生们在上课的过程中轻轻松松掌握有关知识并且逐渐培养自己的学习兴趣，都是一项长远而又任务艰巨的工作，作为教师，不但要担负起构建寓教于乐的课堂的重任，更要在这片沃土上用心耕耘。