做一个幸福的班主任

刘春英

回首一路走过的教育历程，有辛酸的苦涩，有无助的困惑，但更多的是惊喜与幸福的收获。下面，我就把自己在工作中的一些收益和心得分享给大家。

一、学会放手，培养小帮手

作为班主任，一定要学会放手，只要学生能做的事，就让学生去做。给我感触最深的是几年前，学校给每个班级后面都配了一块黑板，走廊里还配了一块展板，并要求让学生自己独立完成。我当时觉得三年级的孩子不可能有这样的能力。无奈，还是按学校要求选了几个有这方面爱好的孩子，并做了简要的指导，结果大大出乎我的意料，孩子们有着比大人独特的想象，虽然字写得有些歪斜，但整体设计让人耳目一新。只要你给他们机会，并耐心等待，他们永远比你想象中做得好。

在班级各项工作中，我还培养了众多的小帮手。班级纪律有班长管，出门纪律体委管，值日生有劳动委员管……最重要的是我培养了十个学习小组长，他们每天帮我检查作业，收发作业，每个组长还包保一个学习后进生，他们之间有竞争，也有合作，整个班级充满了活力。看着孩子们每天认真工作的模样，我的内心涌动的是幸福，脸上洋溢的是喜悦。

二、以点带面，促进班级全面发展

一个班级的人数再多，真正影响班级发展的总是少数人。几年前我接手了一个班，这个班学习底子差，学习习惯也不好。其中有几个男生聪明而又个性，与班级的其他学生格格不入，课堂上那点知识已经满足不了他们的需要了，他们只有用捣乱来发挥他们剩余的聪明才智。于是我召开了班会，讲了集体与个人的关系，讲了纪律的重要性，最后我提议，每人书包里带一本课外书，先完成任务的可以看课外书，但不能说话影响别人。这个办法好，他们居然都是书迷，闲下来有事可做了，课堂纪律自然也就好了。随着班风的好转，学生的成绩也逐渐提高。我趁热打铁，陆续向他们推荐好书，开班会交流读书心得。一时间，读书成了我们班的时尚，孩子们书读的多了，思维也活跃了，语文课成了孩子们展示自我的课堂。我开始大讲写作的好处，开始让他们写日记，孩子们的作文水平直线上升，所有的辛苦都化作了喜悦。孩子们的进步是我最大的幸福。

三、利用一切积极因素，营造向上的集体氛围

一个班级如果能有一个良好的风气，每个同学都具有很强的集体荣誉感，那么这个集体就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习会起到很大的促进作用。所以每接一个新班，我做的第一件事就是和孩子们讲什么是集体。我告诉学生，集体就像一台机器，每个学生就是这台机器的一个零件，只要一个零件坏了，这台机器都不能正常运转。不经过实践的检验，所有教育的语言对学生来说都是苍白无力的。所以，我经常利用大型活动让学生感受什么是集体。学校要举行队列比赛，在学生出去训练之前，我问学生怎么样才能取得好成绩。学生说动作整齐。我又说，怎样才能做到动作整齐，学生说每个同学都要做好。接着我在黑板上画图，告诉学生该怎么站排，怎么变队形，如果有一個同学没有认真做会出现什么样的后果。最后告诉学生，我们是一个集体，如果你没做好，大家不会笑话你，只能说这个班级不够好，所以一个同学的失误会让所有同学的努力都付诸东流。这样讲过之后，在训练时学生们都能认真去做，带过的两个班从来没有过多的训练，却都在队列比赛中取得了意想不到的好成绩。是比赛难免有失误，有一年的队列比赛，同学们做得都很好，可是体委却因为紧张而落了一项，同学们纷纷责怪他。之前，我经常看到体委带领几个同学偷偷地练习口令，比赛因紧张而失误在所难免。于是我对学生说：“之前你们每个同学都很努力，所以今天的表现特别出色，体委因为紧张，落了一个口令，使我们这次表演不够完美。老师也很遗憾，但你们也看到了他之前的努力，难道仅仅因为这一次失误我们就要责怪他吗？”学生沉默了。我接着说：“老师今天非常高兴，因为你们都爱我们这个集体，都懂得为了集体的荣誉而努力。但人生总会有遗憾，所以只要我们努力了，就不后悔。”我相信，通过这次活动，学生们真正懂得了什么是集体，也懂得了宽容。看着孩子们一天天的转变，我再一次体会到了作为班主任的幸福。

坚守这教育这方圣土，我默默地耕耘，用我的付出换来学生的成功，这就是我最大的幸福。