班级文化建设策略

李丹丹

班级文化是班级中全体成员共同创造的班级精神、文化环境和行为方式，是班级成员智慧的结晶，凝聚着班级全体成员的感情、意志和追求。班级文化是校园文化的重要组成部分，是学生学习和生活的一种特殊文化环境，是一种无形的教育影响。当今社会是科技的时代、网络的时代，不同文化的发展以及多元化的价值观念使学校文化面临着冲突与挑战。因此，文化建设逐渐被广大教育工作者所重视，尤其是班级文化建设。班级文化是班级管理的重要组成部分，是班级建设的核心与灵魂。只有建设良好的班级文化，才能更好地推动班集体的发展，促进学生身心健康成长。

班级作为学校教育和教学的基本单位，其核心内容就是班级文化。班级文化是班级的核心与灵魂，是推动班级发展的动力与关键，对学生的成长和发展产生潜移默化、深远持久的影响。小学生作为基础教育的对象，是教育工作的重中之重，小学阶段是小学生养成良好品质，形成优秀人格的起始阶段，而小学班级文化建设则是小学生接受教育的重要影响因素之一，它对小学生的成长具有不可估量的作用。因此，探究小学班级文化建设的策略是当前班级建设过程中应解决的重大问题。

一、 班级物质文化建设

1. 重视班级的物质环境创设。教室是学生进行学习、生活和日常交往的主要场所，也是教师进行教育教学活动的“前沿阵地”，教室环境的好坏直接影响学生学习和教师教学的心情。干净整洁的班级环境、合理恰当的物品摆设都会给人以精神上的陶冶，智慧上的启迪，对学生学习以及教师教学都会产生潜移默化、深远持久的影响。因此，在班级文化建设过程中，首先要做好班级的物质文化建设，努力营造一个干净、整洁、温馨、和谐的班级环境。

2. 教室布置要符合小学生的身心发展特点。小学生年龄较小，身心发展还不成熟，充满好奇心，活泼好动。因此，教室布置既要充满趣味性，又不能分散小学生的注意力。对于小学不同阶段的学生，在教室布置方面也应具有不同的侧重点。例如，小学低年级的教学要充满童话色彩，尽可能多设计一些小学生喜欢的图片、挂图，让教室色彩斑斓。对于小学中年级的教室布置要适当增添一些知识性的内容。例如，教室中要多张贴一些名人名言，或一些警醒性的励志警句。在小学高年级的教室布置应注意培养学生的知识能力，使学生养成良好的人生观、价值观，形成高尚的人格。

3. 物质文化建设要体现学生的参与性。教室是全体学生学习和生活的场所，因此需要每一名学生参与到班级建设中来，争做班级建设的小主人，形成主人翁意识。在班级物质文化建设过程中，要以教师为主导，充分发挥学生的主体性，全班所有学生都要参与到班级文化建设之中，为班级物质文化建设贡献自己的微薄之力。例如，班级中的各种标语、名言警句以及黑板报的设计完全可以由学生自己完成。在参与班级物质文化建设的过程中，学生不仅可以提高动手能力、实践能力，还可以增强凝聚力、向心力，从而促进班级的发展。

4. 物质文化建设要凸显多元化、个性化。苏霍姆林斯基说过：“让教师的墙壁也会说话”，就是让有限的教室空间成为无限的教室资源，并作为圆心，辐射开去，影响学生在学校、家庭甚至社会生活的每一个角落。因此，我们可以看出，一切皆可成为教育的素材。所以，要高效运用教室中有限的空间，创造出无限的教育资源。在教室布置的过程中，要让每一面墙壁、每一个角落得到充分的利用，每一个地方都体现教育的意义。例如，教室四面墙壁的设计要彰显干净、整洁、舒适以及优美的特点，使学生一进到教室就有一种身心舒畅的感觉。因此，墙上的标语、字画的选择与设计都要经过精心设计，给学生以教育和启迪。对于教室的四角也要充分利用，哪一个角落用来做什么要精心安排、合理计划。第一，可以建立班级图书角。书籍是人类进步的阶梯，读书使人进步，因此，图书角是必不可少的，它既可以使学生养成良好的阅读习惯，还可以拓展学生的知识，使学生养成良好的学习习惯，对学生的发展产生巨大的影响。第二，可以建立一个班级信息通知角。班级中的各项规定都可以张贴在信息角上，可以方便学生的查阅。第三，充分利用教室空间对扫除用具进行合理的摆放。教室中的各种扫除用具需进行合理的摆放，只有这样教室才能看起来井井有条。第四，还可以单独设置一个角落摆放些盆栽，既有利于净化空气，又能起到陶冶情操的作用。因此，充分利用教室中的每一个角落合理规划教室空间是十分必要的。

与此同时，班级的物质文化建设还要凸显个性化。每个班级都有各自的特点，因此，在班级物质文化建设方面也要有所不同，教师要根据本班的特点建设不同的班级文化，体现个别性、差异性。例如，班级的标语、板报的设计等方面要有班级的特色，做到独树一帜、别具一格。

二、 班级精神文化建设

精神文化是班集體成员在长期的教育与活动中形成的一种精神成果和文化观念。它包括班风、学风、思想道德观念、价值观等等，是一个班级的灵魂与本质所在。要建立良好的班级精神文化，应从以下几个方面着手：

1. 发挥学校教育的作用。首先，在日常的教学过程中，各任课教师除了教授科学文化知识外，还要加强对学生进行班级精神文化方面的教育。其次，学校应提供一些优秀的课外书籍，丰富学生的课外知识，提高对班级精神文化的认知。

2. 发挥班主任的引导作用。班主任在班级文化建设过程中具有不可估量的作用。班主任的一言一行都是小学生模仿的对象，因此要加强班级的精神文化建设，班主任首先要提升自身修养，明确班级精神文化建设的目的、意义、内容与方式，只有班主任对班级建设的各项事宜了如指掌，才能更好地开展班级文化建设。其次，班主任应多进行有关班级精神文化建设的交流，参加各种教师培训活动，不断提升自己对于班级精神文化建设的认知。第三，要把班级精神文化建设作为教师考核与评价的重要内容，不断促进教师的自我发展。

3. 发挥家长的教育力量。父母是孩子的第一任老师，孩子的成长与发展离不开父母的教育与监管。良好的教育要使学校教育和家庭教育形成合力，因此，家长要充分参与到班级的精神文化建设之中。一方面，对于班级精神文化的制定要与家长进行深入的沟通与交流，广泛采纳家长的意见与建议。另一方面，家长要对学生在家庭中的情况与教师进行及时的沟通，使教师全面了解学生。

4. 开展丰富多彩的活动。小学生具有爱玩的天性，因此开展丰富多彩的课外活动必不可少。通过开展课外活动不仅可以丰富学生的精神世界，还可以提高学生的认知能力。班主任可以多开展一些体育活动，锻炼学生的身体素质，增强体质；还可以开展文艺活动，例如通过演讲比赛、舞蹈比赛、歌唱比赛等来提升学生的审美能力，锻炼学生的应变能力，培养自信心。同时，班主任要多开展一些主题班会，帮助学生养成良好的思想道德品质，形成高尚的人格。

三、 班级制度文化建设

“不以规矩不成方圆”，只有建立有效的班级制度，才能更好地约束每一名学生的行为。小学生的身心发展还不成熟，因此需要班级制度对其进行管理。班集体是一个大家庭，只有由全体学生共同制定并认可的班级制度才会对学生具有约束力，全体学生才会遵守。班级制度是班级文化的重要保障，因此建立民主、平等的班级制度尤为重要。

1. 制度文化建设要体现民主性。进行班级制度文化建设时，教师要与学生一起制定班级公约。班级公约是全体学生的行动指南，是学生必学遵守的行为规范。在制定班级公约时，教师要充分调动学生的积极性，使每一名学生都参与到班级公约的制定中来，发挥学生的聪明才智，调动学生的积极性、主动性。同时，教师还要广泛听取学生的意见与建议，然后通过民主投票的方式形成定案。只有由学生共同制定的班级制度才会对学生具有约束力，学生才能更好地去遵守。

2. 建立合理的班干部管理制度。班主任工作复杂、多样，不可能做到事必躬亲，因此建立一支班干部队伍十分必要。班干部是教师的小帮手，可以为教师“分忧解难”。首先，在班干部的设置方面应做到具体、细化，使每一项任务都有班干部进行管理。其次，班干部要进行民主选举，不能由教師委派，只有经过选举而产生的班干部才有说服力，全班学生才会听从他们的指挥，也只有这样才有利于班级以后各项工作的开展。再次，班干部要进行轮换制。班干部产生后并不是一成不变的，应在一学期结束后进行新一轮的换届选举。这样，不仅有利于班干部提升自身能力与素养，努力为班级服务，也有利于调动全班学生参与班级管理的热情与积极性。最后，教师应对班干部的工作进行指导，适时、适度地给予鼓励，树立班干部威信。通过班干部的带头作用，带领全班同学共同发展。

3. 建立公平、合理的奖惩制度。公平、合理的奖惩制度可以激发学生学习，使学生形成良好的品质，培养优秀的人格，正确认识是非善恶，对学生身心健康成长具有巨大的影响。首先，教师对学生的奖励要秉承着公平、公正、合理的原则。每个学生身上都有闪光点，都希望教师给予奖励与肯定，因此教师要多奖励学生，看到学生取得进步时要及时地进行奖励。同时，在设置奖项时，也要多方面进行考虑，多设置一些奖项。例如，进步奖、卫生奖、勤奋奖、助人为乐奖等等。总之，尽可能地使多名学生获得奖励，以便增强学生的学习动力。其次，对学生的小错误要进行及时的批评指正，但要注意批评学生时的语言、语气，切不可伤害了学生的自尊心。

班级文化建设是学校教育教学活动的重要组成部分，是一项长期的工作，需要教师进行不断的实践与探索。