农村小学教育现状及思考

关福贵 吴明华

我国倡导科教兴国战略、人才强国战略，因而发展教育是我们在富国强民的道路上所必须坚持的。小学教育是整个教育环节的一个重要组成部分，而我国作为农业大国，农村人口众多，农村小学教育直接关系着整个教育事业的发展，同时农村小学教育教学质量的提升也将直接影响着我国综合实力的发展提升。当前，农村教育水平相较于过去有了长足的发展，但城乡小学教育之间仍然存在着较大的差距，在农村小学中诸如师资力量薄弱、教育设施落后、适龄入学儿童流失等问题尤为突出，我们要正确认识到当前农村小学所面临的问题，通过完善教师队伍、加大教育投入等措施逐步拉近城乡距离，确保农村小学走出困境，蓬勃发展。

百年大计，教育为本。小学教育作为整个教育事业中的基础，若要提高我们国家教育事业的质量进而提升我国综合国力，重中之重是从小学教育的发展做起。在我国农村人口数占有着全国总人口数的绝对比例，中国若要从人力资源的大国进步成人力资源强国，则提高农村人口素质是我们亟待解决的问题，发展农村小学教育对提高我国全民素质以实现人才强国战略具有直接的重要影响。近年来，国家不断深入教育体制改革，大力倡导义务教育以及素質教育，使得绝大多数的农村适龄入学儿童可以得到接受教育的机会。但是由于我国的历史问题，农村的经济发展相对落后，农村教育的发展也存在着诸多问题。

一、农村小学教育现状

（一）师资力量相对薄弱

教育大计，教师为本。小学教师对少年儿童的身心发展，性格养成，知识获得等方面的影响重大。因而拥有一支专业能力强、素质高的师资队伍是提高农村小学教育质量的前提，然而目前农村教师队伍中却存在着许多问题，这些问题严重制约了农村小学教育的发展。首先，教师数量不足。在农村地区，专科教师数量严重不足，例如音乐、体育、美术等课程的教学任务往往落到了非专业教师的身上，经常会出现一个教师兼任几门课程的问题。第二，教师专业素质偏低。当前，虽然农村小学中高学历教师人数相对增多，然而大部分农村小学专任教师仍然是民办转正式，他们虽然经过自考、函授等方式取得了相应的学位，但是在教学技能上并没有实质性的进步。如此导致的结果是农村小学教师的教学水平相对不高，教学观念过于陈旧，仍用传统应试教育方式教育学生，不能跟上新时代教育改革的潮流。教育方法落后，课堂教学上仍然仅局限于黑板、粉笔以及教材。因而，虽然大多数农村教师工作积极认真，然而往往体现在教学成果上却是事倍功半。对于一些学历较高的年轻教师而言，由于在农村学校中缺少足够的培训机会以及良好的工作氛围，长此以往就会失去本来优势，在能力上难以与城镇中同期入职的教师相比。第三，教师老龄化严重。社会上出现的顺口溜“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爷爷奶奶教小学”直观的说明了当前整个教育系统里教师的年龄分布情况，新入职的年轻教师会首选初中高中任教，而选择去小学任教尤其是农村小学任教的教师比例极少。以我所在的学校为例，年龄在四十岁以上的教师人数占到总教师人数的70%。这种情况绝对不是个例，而是大多数农村小学的写照。客观上而言，对于年龄大的教师，无论是体力精力上还是接受新鲜事物以及创新能力上都表现的力不从心，也更容易满足于现状，对教育教学改革参与的积极性不高，工作中缺少活力。

（二）教育设施落后

当前农村教育设施相较于过去已经有了很大的进步，不再是只有土房、黑板和粉笔的年代，大多数学校都是砖瓦校舍，并且部分农村小学能够有二三层楼房的教学楼，使教师和学生的工作及学习环境有了很大的改观。当前，虽然大多数的学校都已经有了电化教学设备，但是由于农村经费有限，电化设备的购置仍然受到限制，没有多媒体教室或多媒体教室设备不全，而大部分农村小学至今仍然没有微机室，这对于生活在当前这个网络大时代的农村学生而言无疑是莫大的缺憾。多数学校甚至根本没有图书室，学生汲取知识的渠道除了老师以及教材以外几乎没有其他来源，同时学校也缺乏一些基本乐器设备以及体育设施。因此，当前的农村小学在教育教学的全面开展中仍然缺少必须的硬件设施。

（三）适龄入学儿童流失以及学生的心理与教育问题凸显

在当前社会的大环境下，越来越多的农村年轻人渴望离开农村，更加希望他们的子女能够摆脱农村，因而进城务工人员不断增多，直接导致一部分农村儿童随着父母进城上学，造成农村学生流失。现在的农村生活条件改善，家长为了可以使孩子接受更好的教育，把孩子送到城里“借读”的现象尤为多见，特别是学习成绩好的学生基本不会一直在农村小学读书，经常会出现中途转学的情况。以上是造成农村学生流失的主要原因，而留在农村小学上学的孩子家长中有部分人思想观念陈旧，认为上学只是为了改变命运，成绩优秀上学才有意义，对于考试成绩不理想的孩子他们更希望早点儿学些手艺或外出务工，因而仅仅希望他们“混”完小学，长期受到这类家长影响的学生的学习态度消极进而失去学习兴趣。对于一些留守儿童来说，长期离开父母，生活在爷爷奶奶身边，缺少父母关怀，容易缺少好的学习环境，不能养成好的生活习惯和学习习惯，因而对于当前农村小学而言，除了面临适龄入学儿童流失以外，在校学生的心理以及教育问题也尤为突出。

二、对农村小学教育现状的思考

（一）完善教师队伍，提高教师素质

在政府政策的支持下使更多的师范专业毕业生投身到农村的教育事业中，不仅仅聘用语文、数学、英语这些传统主科教师，更要聘用音乐，美术等学科的专门人才，真正的让学生有条件实现德、智、体、美、劳的全面发展。城市小学教师的教育教学方法相较于农村小学教师无疑要先进许多，因而可以合理建立城乡教师交流制度，让城市的小学教师到农村小学支教，一定程度来弥补农村小学某些专业教师短缺的问题。当然，确保能让农村小学教师到城市小学交流学习更是具有深远意义，相信农村教师以此来取长补短，定会使其教学能力得到提高。建立定期教师培训制度，保障农村教师能够按时得到应有的培训，通过不断地汲取新知识来开阔视野，以提高自己的工作能力和业务能力。各级政府和教育行政部门要采取措施，鼓励师范大学毕业生以及城市优秀青年教师到农村支教或任教。

（二）增加农村小学的教育投入

温家宝总理曾指出：“办好农村教育是各级政府一项最重要的职责，也是各级党委加强对农村工作领导的一个十分重要方面。”建议国家和地方能够更多地关注农村小学教育，保证政府财政每隔一段时间能够下拨到学校一定的公用经费，并要做到专款专用，服务于教学。以目前农村小学所面临的困窘状况看来，除了需要国家大力扶持以外，同时也应该要从多种渠道更多的来筹措教育资金。当地政府以及学校要深挖学校自身特色，充分发挥学校优势来吸引社会上的团体，企业甚至个人对学校进行教育投资。

（三）注重对学生的身心教育

建立学生档案，及时关注学生的动态，对一些需要帮助的学生及时给予帮助，让孩子们能够健康成长。由于多数农村学生家长的文化素质相对不高，则学校在教育孩子的同时一定程度上也担负着教育家长的责任，要通过家长会、家访等方式经常的与家长沟通，让学校与家庭站在统一的立场上来教育学生，给学生以正确的人生引导。

总之，小学教育是教育的基石，是教育的重中之重，为国民素质的提高起到了至关重要的作用。农村小学教育作为小学教育中的重要一部分，一直在曲折中不断前行，若要缩小城乡教育差距，实现教育公平，仍然有很长的一段路要走。这不仅需要有关部门努力，更需要整个社会的大力扶持，相信通过大家的不懈的努力，农村小学一定会走出困境，蓬勃发展。