关于初中英语小班化教学中的情景创设分析

吴秋玲

【摘要】随着素质教育教学理念的提出和推广，初中英语小班化教学措施也得到了较为普遍的运用，小班化教学活动具有范围小、人数少等特点，通过情景教学法能够产生更加显著的效果。本文主要从初中英语小班化教学的实际特征出发，选择有效的教学方式来对教学情景加以创设，从而不断提升教学有效性和针对性，保证英语教学活动的顺利进行。

【关键词】初中英语 小班化教学 情景创设

素质教育教学理念要求初中英语教学活动要能够以培养学生的语言能力作为阶段性的教学目标要求，这就要求英语教师除了掌握系统的语言知识之外，还要能够教会学生如何更加系统地对相关知识加以运用，从根本上培养学生的说、听、写以及读等能力。初中英语小班化教学活动中，英语教师要能够认识到情景教学法的优势，对学生的语感知识加以培养，从而提升初中学生的英语综合素质和能力。

一、初中英语小班化教学中情境创设的意义分析

个人的语言表达能力与其思维能力有着较为紧密的关系，教师在进行教学情景创设以及教学方法选择时，要能够从激发学生的英语学习兴趣角度出发，从根本上提升初中学生的英语表达能力。这就要求英语教师要能做好充分的课前准备，对教学活动加以设想、拟定设计操练、营造良好的语言交际氛围，从而给初中学生提供更多的锻炼和表达自我的机会，包括角色扮演、情境对话、游戏等，从而让初中学生在轻松愉快的教学氛围中获得更多的情感体验，用较短的时间达到良好的教学效果，实现想象力和思维能力的全面发展。

在英语小班化课堂教学过程中，教师要能够给初中学生创设一定的教学氛围，情景教学法能够引导每一个学生都参与其中，让他们实现边学边用，教师在进行英语教学活动时，要能够充分利用教材、把握时代发展的话题，对各种不同的学习环境加以创设，为初中学生提供更多的语言练习平台，让他们能够亲身体验，并深刻理解不同教学情景中所用到的语言表达方式，激发他们的学习欲望。在对锻炼语言的能力加以运用时，教师还要能够对初中学生的各种情感加以培养，帮助他们树立正确的学习和生活观念。

二、初中英语小班化教学情景创设的原则以及措施

1.情景创设的原则

（1）立足于教材。初中英语情景教学法运用过程中，要能够引导学生对教材书本知识加以重视和利用，教学是阶段性教学目标的体现，在对教学情景进行创设时，教师要能够重视教材的重要性，适当对相关知识加以补充，发挥自我想象能力，紧密联系学生的实际生活，从而创设出和谐融洽的語言教学环境。

（2）坚持循序渐进。在进行英语口语教学情景创设时，教师要能够充分尊重层次和梯度的要求，教学内容由浅入深，从根本上降低学生学习活动中的难度，帮助他们理清学习思路，让他们能够主动开口进行练习。

（3）对生活场景再现。因为初中英语课本上的知识具有抽象性的特征，和学生的现实生活可能存在一定的差距。所以，教师在对教学情景进行创设时，要能够让学生更加真实地感受到各种教学情景的真实性，从学生的实际生活出发，达到内涵丰富、形式活泼的要求，充分实现趣味性和生活性的统一。

2.教学情景创设的措施

（1）引导学生主动参与。中英语属于一门有着较强实践性的学科，语言所具有的交际性让英语教学活动必须要引导学生积极参与，初中学生也只有在参与过程中才能够获得更多的机会对自我语言能力加以运用，积极参与到各种语言交际活动中，对英语知识的发展规律加以领悟，巩固自我心理素质。英语教学情景影响下的课堂教学活动让初中学生拥有更多的学习动机，并主动进行自我评价和交流，这也是学生运用自主思维和语言表达知识的表现。

（2）激发学生的想象能力。学生进行各种想象活动也是发展自我创造力的表现，因此，教师在进行小班化英语教学情景创设时，要能够对学生的想象能力加以培养和激发。可以通过微机、录像以及投影展示来从根本上改变他们的听觉和视觉途径，保证视听效果的不断提升，让初中生的性情得以陶冶，激发他们的学习情趣。

（3）利用教学情景完成教学任务。初中英语小班化教学活动具有相对较高的参与性，英语教师要能够组织更多交际目的明确的课堂活动，让学生积极参与其只能够。开放式的英语教学课堂为初中学生的成长提供了一个个性发展、对综合知识和英语知识创造性利用的空间。教师在对教学情景加以创设时，要能够让学生利用沟通、表达、解释、交涉以及询问等多种有效方式来开展交际活动，从而保证自我英语交际能力能够得以提升。

总之，在进行初中英语小班化教学活动时，教师要能够对各种教材知识加以挖掘，从学生的实际学习状况出发，设计妙趣横生、别致新颖、激发学生求知欲的个只能够教学情景，让学生能够充满兴趣地探索、合作、解决问题。初中英语小班化教学情景的创设能够从根本上激发学生的学习兴趣，具有显著的交互功能和作用，所以，英语教师要在今后的教学活动中选择有效的教学情景，保证小班化英语教学活动获得更佳的效果。

参考文献：

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