小学英语趣味教学模式的构建研究

王丽

【摘要】英语学科作为小学教育中的基础课程之一，是学生学习英语知识的基础，教学地位较为重要。为了提升小学英语教学水平，不少教师运用趣味教学模式，引发学生学习英语知识的热情，但是也出现部分问题。本文主要针对小学英语趣味教学模式作深入分析研究，并且制定一些有效的教学策略，希望有所帮助。

【关键词】小学英语 趣味教学模式 构建 研究

在小学教育阶段，由于学生刚刚接触英语知识，不少小学生会感觉学习起来比较困难，对英语知识的学习可能会产生恐惧感。因此，小学英语教师可以运用趣味教学模式，为英语教学课堂增添一定的趣味性，让学生消除对英语知识的恐惧，树立正确的学习态度和自信，从而帮助学生学习和掌握英语知识。

一、小学英语趣味教学模式的重要分析

在小学英语教学阶段，由于学生的认知能力有限，思维方式不成熟，在英语课堂上注意力不易集中，难以全神贯注的投入到英语知识学习中。英语知识对于小学生来说，初次接触比较陌生，学习积极性不高，并且大部分学生进展缓慢，忽视对英语知识的学习与掌握，比较注重语文和数学学科。因此，小学英语教师为了帮助学生学习和掌握英语知识，可以科学合理的运用趣味教学模式，使英语课堂不再沉闷乏味，提升趣味性，激发学生学习英语知识的兴趣与热情，能够积极主动的参与英语知识学习。通过趣味教学模式的构建，学生在小学英语课堂上积极性能够得以提高，提升学习注意力，逐渐对英语知识产生好感，认识到英语知识的重要性与价值。而小学英语教师也能够提升教学水平与质量，实现教学目标，完成教学任务。

二、小学英语趣味教学模式的具体策略

1.生动故事。在小学英语趣味教学模式中，教师可以运用生动的故事来体现，由于故事具有一定的情节，是小学生所喜欢的形式之一。在小学英语教学中融入故事，能够将机械枯燥的英语知识变得生动形象，并且通过情节描述，能够营造出一个轻轻愉悦的英语课堂环境，使英语教学更加有活力，充分激发学生学习英语知识的动力与热情。例如，小学英语教师在讲解方位介词in、on、under和behind时，如果只是纯粹的解释这些介词的含义与用法，很难激发小学生的学习兴趣，并且学生在学习和理解过程中比较困难。此时，英语教师可以运用这些介词设计一个生动的故事，可以是发生在一座城堡内的寻宝故事，像宝石在箱子中运用“in”，钟表在桌子上用“on”等，寻宝者在城堡内进行寻宝，一一发现宝物，通过生动的情节来吸引学生的注意力，并且在故事中学习和掌握这些介词的用法。

2.动听歌曲。在小学英语教学过程中，构建趣味教学模式可以运用动听的歌曲，对于活动好动的小学生来说，歌曲具有较强的感染力与吸引力。将动听的歌曲融入到小学英语教学中，使机械枯燥的英语教学变得较为活跃，使那些静止的英语单词跳动起来，让学生在轻松愉悦的课堂环境中学习和掌握英语知识，从而提升学生的英语词汇量，同時还能够培养小学生对英语语言节奏、语感和语气等的敏感度，提升英语感知能力，能够提高学生英语知识的听、说水平。小学英语教师让学生唱歌曲的过程中，为了帮助学生学习和理解英语知识，可以充分运用肢体语言，使英语课堂教师更具趣味性。例如，小学英语教师在进行《Happy birthday》教学时，可以让学生一起歌唱《Happy birthday》这首歌曲，并且可以适当的加入肢体语言，像拍手和祝福的动作等，创设教学环境，丰富教学内容，从而实现趣味教学。

3.趣味游戏。小学生天真烂漫，活泼好动，十分喜欢趣味性游戏。因此，在小学英语教学过程中，教师可以为学生准备一些具有趣味性的英语游戏，让小学生在游戏中学习和掌握英语知识。在趣味性的英语游戏活动中，学生可以感受到学习英语知识的快乐，体验乐趣，树立正确的英语学习态度，是构建趣味教学模式的重要途径之一。特别是在英语语法的学习中比较枯燥乏味，运用纯粹的讲解与训练，无法激发学生的学习动力与热情，在英语语法教学中运用游戏，可以增强教学的趣味性，使英语语法教学更加生动活泼，有利于学习学习和掌握英语语法知识。例如，小学英语教师在进行“a、an、the”冠词的用法教学时，可以运用多媒体技术做配合，搜集包含不同数量、不同种类的物体图片，然后让学生随即抽取图片，通过图片中的物体和数量正确运用“a、an、the”等，从而将枯燥的英语语法知识融入到趣味游戏中，提升教学效果，构建英语趣味教学模式。

三、总结

综上所述，在小学英语教学中，构建趣味教学模式符合新课程改革的理念与要求，对于提升小学英语教学效率来说十分重要。因此，小学英语教师在具体的教学过程中，需要改善和优化教学方法，全方位、多方面的构建趣味教学模式，激发学生学习英语知识的兴趣，实现趣味教学。

参考文献：

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