高职高专单招生英语教学存在的问题及对策初探

吉杰波

【摘要】随着我国高职高专教育蓬勃发展，单招生成为各个学校的招生方式之一。面对单招生英语基础差，缺乏兴趣和科学的学习方法以及教学中存在的问题，结合具体情况逐一采取了相对的解决方案。

【关键词】高职高专 公共英语教学 单招生 问题 对策

随着高等教育大众化的发展，党和政府十分重视发展高等职业教育，我国高职高专教育发展迅猛，其速度和规模达到了历史上最高水平，招生数量也达到了新高，单招生作为一种新的招生形式也进入了人们的视野。单招生无疑给职业教育提供了一种新的招生模式，但是也带来了不少问题。

一、单招生存在的问题

1.英语基础才且水平较低。随着高等职业院校招生规模的扩大，教师们明显感觉到学生的质量明显呈现下降趋势。高职院校录取的学生包括普通高中毕业生，职业高中毕业生和单独招生。他们的英语水平差异很大，普招生的水平普遍好于对口生而后者又普遍好于单招生，单招生从整体上看在高职院校中英语水平最低。

2.缺乏英语学习兴趣。大部分学生对英语学习缺乏兴趣其原因如下：首先，学生在升入大学以前迫于升学压力不得不学习英语，一旦进入高等学府学习英语的压力大部分已经消失，很多学生的英语学习比较被动。任课教师对所教的服装设计、汽车制造、应用电子专业的学生进行问卷调查，其结果表明32%的学生对英语学习“感兴趣”，“感到一般”“不感兴趣”，甚至讨厌的占68%，他们学习英语的目的就是为了应付考试。其次，由于大部分学生水平低，基础差。听不懂，学不会，没有成就感阻碍了他们进一步学习。大部分学生对英语重要性了解不够，没有未来职业规划，他们缺乏学习热情，迟到，旷课，上课玩手机，抄袭作业等现象屡见不鲜。

3.没有科学的学习方法。大部分学生没有科学的学习方法，课前不愿意预习功课，上课听讲不认真，课后没有复习习惯，作业应付了事。学习没有规划，知识没有连贯性，不知道如何学习英语。语音基础差，不少学生不会正确拼读单词，他们在读英语时存在重读错误，把握不了升、降调，更不用说连读和爆破，这样说出来的英语难以达到交流的目的。学生的语法知识薄弱，写出的句子支离破碎，缺少句子成分很多句子都是中国式英语。

4.教学方面的问题。在高职高专中，教师任务繁重，一般都是每周16节或者20节课，再加上准备和讲课后的相关工作，他们很少有充足时间钻研合适的教学方法。他们一般采用讲授法，教师讲，学生听，教师的讲课时间远远大于学生说和练的时间。在教授过程中重视知识的传授，忽略交际技能的训练，教学手段单一，一般采用翻译教学法，强调文本的翻译词汇和语法知识的掌握，忽视听说能力的培养。很多教师采用填鸭式教学，主要传授语言知识，忽视学生的自主学习能力的培养。

5.其它问题。虽然学生和教师因素是高职高专教学中的关键因素，但是也有一些其它不可忽视的原因。在和学生的交流过程中，教师会发现大部分学生认为教材内容过难，生词超过其它能力水平，课文内容缺乏吸引力，内容不能够与时俱进，说明教材不能过满足大部分学生的需要。另外一个问题是教学内容的盲目性，面对教材教师按照自己的主观想象去处理教材，处理自己认为较为重要的内容，教学随意性较大。最后一个问题是教学检测问题，由于生源质量的下降，教师为了保证学生一定的通过率，降低考试难度，有的甚至以课后题作为考试内容来考察学生，很难真正地了解学生的学习情况，失去了考试作为评判教学手段的意义。

二、建议及措施

1.重新学习英语基础知识。单招生的英语水平低，发音不标准，词汇量贫乏，语法知识欠缺，所以在教学过程中要不断鼓励学生树立信心，多表扬，少批评，让他们了解英语的特点。

在英语学习中，语音的学习和汉语中的拼音学习同样重要，它是学习英語的最基本要素。我们一般用两周左右的时间帮他们补习基本的语言知识，给他们讲解元音和辅音的发音要领，在以后的教学中要不断巩固这些音标，让他们在潜移默化中掌握语音知识。

语法是英语构词成句的重要规则。毋庸置疑，它也是英语学习的重要组成部分。在语法教学中，教师要通读教材，弄清重难点重点突破每个单元的重点语法知识。其次，帮助学生归纳语法知识，使知识整体化和系统化，有助于学生的理解和记忆。

2.激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。在教学中，要想方设法调动学生的学习兴趣。 “打铁还得自身硬”，要想吸引学生的兴趣，教师要不断提升自身的修养，用形象生动的语言，趣味横生的事例，激发学生的兴趣。讲课时要精神饱满，语言清晰流畅，声音抑扬顿挫，语速适中，这样做能引起学生的注意力，使学生更容易接受所学内容。

教师要尽量使教学内容丰富多彩，并且尽量加入受学生欢迎的因素，既可以包括校园文化异域风情也可以融入学生感兴趣的流行风尚，体育、音乐、电影等等。多媒体的交互性使学生更多的参与课堂，学习的积极性得到提高。在教材问题上我们选用的大连理工出版社的《点击职业英语》就比较适合单招生的基础和学习能力，还要运用集体备课，集大家之智慧，避免教学的盲目性。对于考试测验问题各科教师各出几套试卷，从中挑出适合学生水平的试题，严格评分标准，给予学生一定的学生压力。

参考文献：

[1]周小微.高职高专非英语专业英语教学改革[J].温州职业技术学院学报，2005.

[2]袁伟征.高职高专公共英语教学存在的问题及对策研究[J].湖南冶金职业技术学院学报，2006.