千奇百趣的活动式教学—记人教版初中七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》课例

2015-07-04广州大学地理科学学院聂秀婷林媚珍

卫星电视与宽带多媒体 2015年20期

广州大学地理科学学院聂秀婷林媚珍

一、教学设计

课题第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋（人教版）课程标准1、运用地图和数据，说出地球表面海，陆所占比例，描述海陆分布特点2、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布【知识目标】1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。3.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。【能力目标】1.能够在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋的名称。2.通过景观图转换成平面图等教学，培养学生的想像能力和迁移能力，以及填图的技能。【情感态度与价值观】通过认识人类探索地球面貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。教学重点 1、地球表面海陆分布的特点 2、七大洲和四大洋的名称教学难点七大洲与四大洋的相对位置教学方法启发式探究法、讨论法、提问法等等板书设计教学目标作业回去以后请思考一下，七大洲和四大洋的位置是固定不变的吗?布置你可以在第二节中找到答案，请做好预习。

二、教学片断实录

1.导入新课

师：同学们，我们先来看一张图片，这是宇航员从太空中遥望地球的样子，同学们看到了什么？

生：蓝色的地方是海洋，还有陆地......

师：我们看到地球表面明显分为陆地和海洋。这，我们又称之为海陆分布。

我们轻轻转一下手中的地球仪，你发现是陆地多还是海洋多？

生：学生边操作边回答，海洋多。

2.学生小组合作探究

师：找出三条重要的洲际分界线①亚欧分界线；②亚非分界线；③南北美分界线。

同桌之间互相帮助，一名翻到书本P33看图2.6，另一名翻到书本最后一页的世界地形图，对照找出三条重要的分界线。

生：积极讨论，合作找出三条分界线：1、乌拉尔山-乌拉尔河-大高加索山脉-土耳其海峡 2、苏伊士运河3、巴拿马运河

师：有没有一队同桌找出来？老师请同桌都举手的小组来回答。

生：我们！我们！

3.配对游戏

师：学完七大洲和四大洋，我们就要记住他们的相对位置。老师有一个奇妙的flash，要将大洲和大洋的名字与地图进行配对，谁想来参加！

生：我！我！（没上台的学生在座位上举红绿颜色牌表示支持或反对）

师：好，有几名女生很积极，巾帼不让须眉，上来！

活动意图：让学生在活动中巩固学习，记忆七大洲和四大洋的相对位置。

4.总结

同学们，七大洲和四大洋的相对位置大家记住了么？那么，请思考一下，七大洲和四大洋的位置是固定不变的吗?你可以在第二节中找到答案，请做好预习。

（其他环节略）

三、教学反思

上完这节公开课，我有深刻的体会，在听取了多位听课老师的建议和意见之后，有几点启发，希望共勉之。

1.充分体现学生的合作或探究学习

本节课在教学设计中，特别是在让学生记忆三条重要的洲际分界线时，如果采取传统教学方法，只是展示地图+教师指图的形式，学生的记忆并不会深刻，容易遗忘。因此，在这方面，我采用的小组合作学习的学习方式，以同桌为单位进行。在验证学习效果的时候，学生都较积极举手回答，但是，我要求同桌之间都举手才能回答问题。这就在无形中培养同桌之间的配合度与默契。

2.活动设置新颖，学生参与度强

在最后的活动设计中，我采用的是启发式教学法中的练习辅导启发。通过flash的配对活动游戏，让学生在课堂中就将本课的难点突破并牢记。在学生都比较积极踊跃参与的情况下，教师讲究男女搭配的原则，鼓励一些害羞的女生上台参与活动，并且，此活动不仅只是上台的学生在参与，台下的学生还要根据台上学生的表现给予评价。台上与台下的学生进行互动，教师从旁鼓励和点评。这样做能更大程度的提高活动的有效性。因此，这是一个学生参与度较高，更能落实课程目标的活动。