新形势下的农村高中生物教学策略

陈发珍

摘 要：在中国教育变革的形势下，农村高中生物教学也应适应改革和社会需求，提高学生综合素质，教师还将进一步完善和探索，引领学生学好生物，更好地为振兴当地的经济建设服务输送更多的人才。

关键词：农村；高中生物教学；培养学习兴趣；提高；综合素质；合作学习；求异思维；走出课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-133-01

我国教育正在进行一次巨大的变革，它不仅是一次全面提高国民素质的变革，而且是一次勇于打破传统的“应试教育”模式，向“素质教育”转轨的历史性革新。中学生物教学的改革也势在必行。由于农村条件差，教育还很落后，人们对教育的认识还较肤浅，特别在初中阶段生物被视为“豆芽课”，生物教学要向素质教育转变难度就更大。我认为，农村中学生物教学改革，应立足当地经济的振兴，把社会需求这一目标作为改革的方向（即切入点）。因此，高中生物教学在大力推进素质教育进程中应全面提高学生的综合素质，根据当地经济发展的需求，调整教学结构，让更多的学生学习和掌握实用性较强的、对振兴当地经济有利的生物学知识，又能更好的适应高考，需从以下几方面做起：

一、教师利用生物课堂教学这一主渠道培养学生学习兴趣，提高学习能力。

在推进素质教育进程中，不断拓宽教学的知识领域。尽量将课本知识渗透到农作物的种植和动物的饲养等实用技术中去，与当地经济发展相衔接，以缩短课堂和社会的距离。如在讲“光合作用”时，可介绍大棚菜通光面积和光照时间；讲“植物的矿质营养”时，可介绍小麦、玉米、棉花等所必需的矿质元素，进而讲怎样施肥、施何种肥，以及给植物适时松土的道理和介绍无土栽培技术等等；讲“物质代谢”时，可结合动物育肥、食物加糖及适时阉割的内容进行讲解。实践表明，将这些知识在课堂上适时渗透，不仅充实和丰富了课堂教学内容，而且有利于提高学生学习的兴趣和乐趣，有利于提高学生的综合素质。

二、教师在教学中培养学生合作学习，提高自主学习能力。

想有效的开展小组合作学习就应该交给学生基本的合作技能，如在小组合作分工时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的实际能力让他们承担不同的任务，保证顺利完成任务在小组合作讨论、交流时，教会学生要尊重对方，理解对方，善于听取对方的意见，若遇到分歧，要心平气和建设性的解决问题。但这些技能不是短时就能养成的。教师要有意识地长期培养，潜移默化，还应该重视课后小组合作学习的延伸，有利于提高学生的综合素质。

三、教师在教学中训练学生的求异思维，提高学生思维能力。

这首先要求教师在日常教学中，对学生提出的带有求异思维性的问题，要给予充分的认可和引导，并启发学生进行这方面的思索。古人云：“于不疑处生疑方为进”。对于学生的质疑提问，教师绝不能厌烦，更不能简单地认为这种学生是思路怪异，“钻牛角尖”，应懂得敢于质疑、善于发现、具有创新意识是科学创造的必备素质。许多科学家、发明家的创造和发明，就是因为他们有自己独特敏捷的，甚至是反传统、反常规的思维触角，并将其伸到了一个广阔的领域，触及到常人不去关注的一些问题，才有了各种伟大的发现和发明。我们的确应注意对学生进行这方面的引导和训练。如在讲述高中《生物》课本中生物的无氧呼吸时，教师告诉学生人体无氧呼吸产生的物质是乳酸，而学生会提出为什么不产生酒精？甚至有人会问：若产生酒精结果将如何？针对学生中出现的这种求异思维的火花，教师应善于在教学中借题发挥，激励学生作深层次的思索和训练，使学生在训练中愉快地启动思维过程，达到引导求异思维、培养创新意识的目的。对于现行高中《生物》教材中至今还没有完全定论的内容，如生命起源和生物进化机制等问题，由于仍停留在假说和推测水平上，在教学过程中就应该允许学生提出各种不同于教材内容的观点。甚至可以为了达到训练的目的，鼓励学生展开思维的翅膀，冲破教材内容的束缚，提出各种符合科学规律的假说和猜想，并引导学生进行分析和讨论。讨论时，教师首先应认可每一种答案，再仔细分析每种结论的合理部分。这样做，既可达到训练思维的目的，又鼓舞了学生的思维创造，防止了思维的僵化、单一，有利于提高血的综合素质。

四、教师应利用活动课，带领学生走出课堂。

亲自到田野、菜棚、猪场和鸡舍等进行实践学习，将学到的课本知识应用到种植和养殖的实际操作中去，做到理论与实践的统一。这样使学生在实践中学到了在课堂上学不到的知识，拓宽了他们的知识视野，延伸了他们与社会相联系的知识触角。如活动课中所学到的小麦锈病防治、鸡的育雏与免疫及食用菌栽培技术等，为学生走向社会、振兴当地经济打下了坚实的基础。

另外，教师应依据当地经济发展的需求，调整课程内容设置，自编乡土教材。如编写《小麦的田间管理》《果树的整形与防病》《西瓜的嫁接与管理》《养猪、养鸡综合技术》及《生态养殖设计与操作》等等，让每位学生在生物教学的过程中学习掌握几门实用技术，丰富他们的知识，提高他们的素质。

上述方法不仅是农村生物教学改革的探索，也是农村生物教学服务当地经济建设的最佳形式和内容。在此基础上，我们还将进一步完善和探索，引领学生学好生物，以更好地为振兴当地的经济建设服务输送更多的人才。endprint