谈小学音乐教学方法

吴闯

摘 要：学过程中会发生很多情况，尤其是小学生，更是状况百出。所以，教师应关注那些爱表现的学生，并对那些比较被动、观看的学生实施巧妙的管理。

关键词：音乐；教学形式

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-062-01

《音乐课程标准》在教学建议中指出：“教师是沟通学生与音乐的桥梁，”“教师应在教学过程中建立民主平等的师生互动关系。”教师要让学生真正成为课堂学习的主体，而不应居高临下，牵着孩子的鼻子跑。对所有学生都要给予热情的关怀和鼓励，特别对音乐能力较低的孩子，更要给予帮助和辅导，使全体学生都能积极、自信地参加各类音乐活动。教师的每一句话语、每一个表情都会让善解人意的学生心领神会，尤其低年级教学时应多给孩子一些亲密的语言与动作。在课堂中多用一些“好不好”、“行不行”、“你是好样的”、“加油哦”等话语，这样既可增强孩子们的自信心，又可调动他们思考的积极性。

一、培养学生对生活积极乐观的态度

音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专家来说，感情体验都是在进行音乐学习时不可缺少的一种心理要素。音乐是情感的艺术，它的魅力在于能给人们驰骋想象的空间。任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们受到美的熏陶，情感的陶冶。教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。由此，在音乐教学实践中，我首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，用爱心与激情在孩子们情感世界里播种出绚丽的彩虹。让他们带着一份真情去体验音乐，享受音乐带给他们的乐趣。使之产生共鸣，愉快地进行教学。

二、发挥学生的主动性

在小学音乐教育中，应该以学生为主导，教师根据学生的特性进行有针对性的小学音乐教育，这就意味着在小学音乐教育中，应该不断调动学生学习音乐的主动性。在课堂上，要给予学生一定的自由空间，对音乐知识进行巩固、理解和掌握，还要精心培养学生关于音乐学习的创造性，鼓励学生在学习过程中不懂就问。并且教师要在一定的时间内进行解答，对于提出问题的学生进行鼓励和赞扬，这种做法的目的是让学生树立善于问问题的观念，间接地提高音乐教学效率。比如在讲解某一乐器的基本用法时，有的学生可能会询问使用功能等方面的问题，有的学生就会及时地进行解答，如果回答正确，教师应该给予学生表扬并且要求别的学生向其学习。“质疑是学习的来源”，通过对某一知识点的质疑，学生对音乐学习会产生兴趣。同时，质疑的内容能说明学生对音乐内容的掌握程度，增强学生对音乐知识的求知欲，充分发挥学生的创新能力。

三、注重教学形式

从心理学的角度来看，小学一、二年级学生的情绪有点随意性，上课时有意注意的时间不能持久，最多也只能保持10分钟左右。因此在音乐课堂里可以用童话故事的形式进行教学。在学习欣赏《快乐的早晨》时，我按照乐曲所表现的内容，编了一个童话给学生听：一个清新的早晨，在一片美丽的树林里，小鸟醒来了，一边梳妆打扮，一边唱起了歌，接着又在枝头跳来跳去，飞上飞下，叫醒了小猴。小猴揉揉眼睛说：“小鸟你早。”小鸟说：“快起床！你忘啦？今天是开学第一天，再不起床上学就要迟到了。”“那好吧，请你稍等一会儿。”小猴边说边急忙穿上衣服。于是，它俩又去叫醒小猫、小猪和小熊猫，大伙儿一起蹦蹦跳跳地到动物学校去上学了。童话讲完了，我就让学生根据《快乐的早晨》的音乐，进行边听赏边表演。学生有了教师所编童话的引导和提示，听得兴致勃勃，表演得自然大方，体现出激动的心情和兴奋的神态，从而感受了作品的思想内容，体验了作品的音乐美。

例如在学习音乐剧《小蝌蚪找妈妈》时，学生在观看中不禁会思考小蝌蚪们为什么三番两次找不到妈妈，它们找不到妈妈心里是怎样的、有什么样的情感？教师这时应该让学生自己思考，以音乐剧中的几个重要的图片为线索，让学生从中发现小蝌蚪找不到母亲的情绪，理解乐曲内容。这样有助于学生独立地掌握音乐学习方法，并学会融会贯通。

四、发挥学生的主体作用

课堂是教师实现教学目的、传递信息、知识与技能、并展现自我人格素养的重要空间与平台，而最佳的课堂管理诀窍，就是真正吸引学生，充分调动学生的积极性与主动性。因此，生本理念下小学音乐课堂的管理，更需要教师持有一双慧眼，善于捕捉学生的每个表情、动作及反应，充分考虑教学环节是否符合学生的心理，能否抓住学生的注意力，是否能有效激发其主动学习的积极性，从而实现小学音乐课堂的高效性。

例如：在《大鹿》这首歌曲的教学中，教师就可首先模拟枪声，并让学生跟随节奏来练习拟声，这个过程中，学生的节奏感得到了很好的练习，也为之后的教学奠定了基础：同学们，快去看看，森林中发生了什么事情？同时利用精美的图片与故事，将学生带入故事情境，激发学生对歌曲和歌曲任务的情感，调动其学习兴趣，同时丰富学生的情感。

教学过程中会发生很多情况，尤其是小学生，更是状况百出。所以，教师应关注那些爱表现的学生，并对那些比较被动、观看的学生实施巧妙的管理。教学只有满足了每一个学生的需求，才能促使全体学生都积极参与教师的教学活动。因此，教师应组织面向全体学生的教学活动。endprint