如何改变农村小学音乐教学的现状

唐顺利

摘 要：音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。音乐教育是实施素质教育的重要手段，要想真正改变农村小学当前落后的音乐教育现状，全面深入地开展素质教育，就必须革新旧的教育观念，树立以学生为本、了解学生的心理需求，想方设法提高农村小学音乐教师的业务知识水平。

关键词：农村；音乐；教学；现状

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-306-01

法国作家雨果曾经说过：“开启人类智慧的钥匙有三把：一把是数学，一把是文学，一把是音符。”美国一科学家对学生做了多次实验，结果表明：每天坚持听十分钟音乐的学生，比不听音乐的学生智力得分要高得多。许多先进的中小学对学生的音乐教育表明：音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。然而，农村则存在许多问题：把音乐课临时当成语文数学课来上；将音乐课变成自习课；没有专职的音乐老师；不按照统一的音乐教材授课，而是老师会唱什么就给学生教什么或者社会上流行什么学生唱什么；音乐教学经费和器材比较缺乏；农村小学音乐教育在教学管理、学科评价、教师评价与科研等方面都基本上是处于一种放任、松散的状态等等。诸如此类的问题，普遍存在于农村小学音乐教学中。

造成这种现状的原因很多，如何解决此类问题，使音乐教学在广大的农村学校发挥其真正作用？下面就我们教学几年来的体会，粗谈一点自己的见解。

一、树立以学生为本、了解学生的心理需求

长期以来受升学率的影响，只注重语数外的教育思想严重地阻碍了农村小学音乐教育的实施。要想真正改变农村小学当前落后的音乐教育现状，全面深入地开展素质教育，就必须革新旧的教育观念，代之以新的教育教学观念。

农村教育工作者要以学生为本，站在學生的角度了解学生的需求。关注和尊重学生的需要是教育取得成功的必要条件。更多地欣赏和鼓励学生，将人生的美好前景展示在学生面前，关注学生的内心世界，是教育取得成功的秘诀。农村小学音乐教学就应该根据学生的实际情况和需求，营造丰富多彩的课堂教学活动，以科学、合理、行之有效的教学方式，引领学生在活动中走进音乐艺术的王国，领悟音乐和人生。所以，建立以人为本的音乐发展观，用新的信息和新的观念冲击陈旧的教学方法，加快农村小学音乐教学的步伐，是我们全体音乐教育工作者当前十分紧迫的任务。

二、提高农村小学音乐教师的业务知识水平

提高农村小学音乐教学质量，必须有良好素质的小学音乐教师，才能达到教学目的，所以，农村小学音乐教师必须加强自身的业务知识水平。学校间要大力开展教学互助活动，在各学校中教师与教师之间应经常开展互帮互助活动，根据各自的专业程度充分发挥各自的优势，取长补短，能者为师，达到共同进步的目的。

教育部门和学校应尽量聘请音乐师范专业毕业的教师，以保证高素质的教师队伍。如果条件不足也要对兼课或代课教师进行相应的专业培训。学校还应对音乐教师进行定期考核，检查其音乐知识、教学理论及综合学科知识的学习情况，以促进音乐教师不断进行自我完善。当然，理想的情况应该是使农村小学音乐教师趋于专职化，音乐教师的专职化可以加强教师的责任心，使他们能感到学校尊重他们的工作并重视音乐教育，以便发挥自己的特长，轻装上阵，英姿焕发地搞好所负担的教学工作。

三、学校努力健全音乐器材，给教师与学生营造良好学习环境

师生要共同发挥创造力，克服不利因素，创造良好的音乐教学环境。在农村小学中，除了一般的风琴、录音机和少数几样简单乐器外，音像器材、多媒体教学设备以及常用的民族乐器及西洋乐器都是相当缺乏的，这给教师丰富教学内容和教学形式带来了不少困难，但同时也给教师和学生创造了很多发挥自主性和创造性的空间。教师不但要根据儿童的年龄特征和认识规律组织音乐教学，而且更应充分发挥音乐艺术本身的特点，让儿童们在自由、积极和愉快的音乐实践中，通过自觉、主动地感受音乐以及自动动手创造音乐，取得学习音乐的兴趣，并获得音乐素质的提高、智能的开发和个性的发展。

四、利用农村小学学生的实际生活环境取材教学

农村小学的孩子们由于他们的生活环境，每天所听到的是鸡、狗、猫等各种动物、家禽以及大山中各种鸟的鸣叫声，再与大山中小溪的流水声，交织成一首首大山的变奏曲与交响曲。另外，在广大的农村，一般都有地方性特色的小曲、民歌或戏曲，教师应当从这些很熟悉的音乐素材入手，让学生了解音乐就在生活中。这样不仅增强了音乐教学的趣味性，拓展学生的文化视野，同时还培养了学生的人文精神和民族意识。

音乐教育具有陶冶情操、美化心灵、修养德性、启迪智慧、愉悦性情、促进身心健康等功能。孔子提出 “兴于诗，立于礼，成于乐”的教育思想。古希腊哲学家亚里士多德指出：“音乐确能改变灵魂的本质，既然它有这种力量，我们就用它来培养青年一代。”小学音乐教师肩负着重要的音乐基础教育任务，负责把少年儿童引领到音乐的王国，培养学生对音乐的兴趣，使他们具有初步的正确理解音乐和表现音乐的能力，并尽可能地为学生创造机会，发现和扶植幼苗，其作用是不可忽视的。因此，让小学生体验到音乐功能的多样性不但是他们的权利，也是所有音乐教师的义务。为小学生从小创造一个多元文化交流的平台，无疑能够为他们今后的发展提供足够的养分。而在广大的农村小学进行音乐教育的改革和深化尤其重要。