趣味理念下的小学语文有效教学

王庆

摘 要：新课标准则是当代小学语文教学的指导性方案，对日常教学行为活动具有广泛性的指导作用。随着时代教育思想的不断发展，小学语文教学活动形成了多方面的改革理念，“趣味”教学是语文教学思路改革的主流趋势，激发小学生语文课堂学习兴趣是教师的重点工作。在趣味教学概念下，分析新课标对小学语文趣味教学活动的指导作用，总结了语文课堂教学改革的新策略。

关键词：小学语文；趣味教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-262-01

一、以学生为中心，提高学生的学习主动性

新的语文课程标准指出：语文教学应该“以学生为主体，激发学生语文学习的兴趣”，语文教学中激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性对学生的学习会产生很大的影响，在课堂教学中提高学生的主动性和积极性，会使我们的课堂教学充满生机与活力，具有吸引力，能激活学生的思維，使他们的思维处于活跃状态，从而有效的提高学习效率。

“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。根据学生好奇、思维活跃、求知欲强、学习从兴趣出发的特点，充分利用语文本身内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设意境，以各种教学形式进行诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由原来被动的“要我学”转变为积极主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了非常好的教学效果。

二、设置精彩的课堂导入，增强小学语文教学的趣味性

“好的开始是成功的一半”。每堂课的课堂导入就成为课堂教学成功的关键。课堂导入设计得是否成功，直接关系我们能否在最短时间内激发小学生的学习兴趣。能否把他们从刚刚课下游戏的思绪中拉回课堂教学中，也影响课堂教学效率的高低。

课堂导入的设计一定要别出心裁，而且要结合不同教学内容进行设计。心理学认为，好奇心是人们积极探究新事物的一种倾向，是人的天性，是兴趣的先导。而小学生的好奇心普遍很强，对于新鲜的事物和问题总想问个为什么，弄出个所以然，所以我们在进行课堂导入的时候可以通过设置悬念的方法进行；对于需要设定情境教学的内容，我们可以通过构建情境教学的方式进行。至于课堂导入的方式，语文老师要照顾小学生的心理特点，了解他们的心理喜好，最后确定导入的方式。

三、让学生主动参与

学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，语文课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。激发儿童的兴趣，能使儿童情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态，因而学生的注意力得以高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课学习中，并取得良好的学习效果。如学习《“你们想错了”》这篇课文时，我将课文内容编成课本剧，让学生分角色表演。表演后引导学生根据课文内容评论表演优劣。“演员”和“观众”全都进入角色，在注意力十分集中又异常兴奋的情绪中深入理解了课文，这样既给学生提供了展示表演和活动才能的机会和场地，又激发了学生的求知欲和学习兴趣。

四、开展实践活动，促进兴趣发展

在平时的语文教学中，教师可以根据教材特点、学生兴趣，有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动。如，讲故事、古诗诵读、查字典比赛、作文评比、“我与好书交朋友”演讲比赛、出板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙等系列活动。活动过程中，要充分展示学生的特长优势。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。但是由于学生年龄小，还不能把所知的知识运用到实践活动中，这就要求教师在“做”上教，促使学生在“做”中学。在学生完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难.并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣+克服困难=成功”的公式，那么关键一环就是“克服困难”。教师必须把好这一关，既不能包办代替.更不能袖手旁观。

五、游戏增趣

游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合点，有效开展。游戏学习能让学生忘记自己在学习，而恰恰在这种无意识或潜意识的忘我投入状态中，学生记忆、领会或创造了大量的知识。例如，在教学《小稻秧脱险记》这课时，可让学生进行角色扮演，把学生带进童话故事情节，从而调动学生情感参与认知活动，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新，教学效果也就不言而喻。此外，还可开展其它多种形式的活动：可以说与课文的作者或人物有关的小故事；可以辩论课堂上有争议的问题；可以唱一些文学作品相通的经典歌曲；更可以让学生编演课本剧，共同探讨一下戏剧表演，感受故事情节，体会作者的思想感情。

六、课外阅读延伸，体验学习乐趣

课外阅读是课堂教学的延伸和补充。它对开拓学生的视野，丰富学生的知识、培养学生学习语文的兴趣起着举足轻重的作用。平时，我除了经常向学生介绍古今中外勤奋好学的名人故事，引导学生积极主动地阅读课外书之外，还每周为学生安排一节“读讲活动课”。活动课中，学生“读”自己在课外看到的文章，讲自己感受最深的事情。

在小学语文教学的过程中要注重激发学生的学习兴趣，调动学生的思维能力，发掘内在动力，加强语文的学习能力。作为小学语文的老师在教学的时候要敢于创新，才可以把语文教学变得更加生动有趣。

参考文献：

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[2] 张 琦.论小学语文教材的教育性与趣味性[J].中国海洋大学.2014（2）.

[3] 林秀平.提高分层教学实效促进全体学生发展[J].新课程研究：基础教育，2008（6）.

[4] 唐海蓉.顺自然之势，合儿童之心——谈如何让习作起步顺利有效[J].作文教学研究，2008（05）.