联系实际生活 做好数学教学

郭庆刚

摘 要：数学是学生学习生涯中的一项重要科目，对于学生的基础知识积累以及实践技能培養都有重要的促进意义。作为一项基础学科，生活中蕴含着丰富多彩的数学素材，在教学的过程中就需要教师能够引导学生有效联系生活实际，通过生活素材的引入来拉近学生与数学学习之间的距离，减轻学生的学习难度，同时还可以引导学生通过学习的知识在生活中进行实践运用，巩固学生的学习成果。

关键词：小学；数学；生活；素材

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-243-01

一、在导入部分联系生活实际，提升学生学习兴趣

都说“好的开端是成功的一半”，在教学的过程中也是如此：在课堂导入部分激发学生的学习兴趣对于整个课堂中学生的学习注意力、学习积极性都有重要的促进价值。特别是在小学数学教学中，由于学生的综合认知能力有限，逻辑思维能力不足，在学习一些数学知识的时候往往会理解困难，这不仅加大了学生的学习难度，同时还抹杀了学生的学习热情，很大程度上影响了教学工作的顺利开展。这就需要教师在教学中能够从导入部分入手联系生活实际，激发学生的学习兴趣。例如在教学《可能性》知识的时候，教师就可以这样导入：展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。学生可能会有不同的意见，有的说红桃、有的说黑桃、有的说方块、有的说梅花。师：你们有不同的意见，但谁有充分的理由说明自己是对的吗？（没有）因此，咱们应该在回答时加上一个什么词？（板书：可能）这张牌有哪几种可能？让学生加上“可能”再回答一遍。它可能是红桃K吗？（板书：不可能）展示四张红桃A，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。能说得肯定一些吗？为什么这么肯定？（板书：一定）……通过生活化的素材来导入课堂教学，这样的导入形式，就能够很好的激发学生的学习兴趣，也符合小学生的心理需求，能够有效的提升学生的学习积极性。另外教师在教学之前还可以组织学生走进生活，或参观，或动手，或收集，与生活中的数学素材结成亲密的朋友，例如生活中某天降雨的可能性、起风的可能性等等，在这过程中，体会到计算的运用意义——学数学是为解决实际生活问题，进而让学生感受到数学知识的实用价值。

二、在教学部分联系生活实际，丰富课堂教学内容

数学知识源于现实生活，是一门实用科学，数学知识对于我们的生活实际也有着重要的指导价值，所以在教学中就需要教师能够善于联系生活实际，以便能够使学生学习的内容更加“接地气”，通过联系生活来丰富学生的学习内容，提升他们的学习有效性。课堂由于时空范围有限，很多知识单纯的依靠课堂教学学生很难有效理解。而小学数学学习内容绝大部分可以联系生活实际，教师在教学过程中，只有把实际生活融入到学生学习中来，学生才会感到倍加亲近，才会感到数学其实在生活中，生活中处处都有数学。当数学学习与生活挂上了钩，数学知识就不再是抽象的，不再是个模型而已，而是活生生的有了生命了。学生学习兴趣浓了，探索欲望强了，这都来自对生活的体验。又比如在教学四舍五入知识的时候，面对不同的题型，会有不同的解题方式，也就会有不同的答案。例如礼品店要为新商品做礼品盒，每一个礼品盒需要32cm2的硬纸，现在有250cm2的硬纸，能做几个礼品盒？学生在解答的时候就用250÷32≈7.81，根据四舍五入结果是8，得出答案能做8个礼品盒，这其实是不正确的，因为做完7个之后剩余的材料是不够重新做一个合格的礼品盒的。面对另外一个例题：学校组织学生考试，每个考场可容纳32人，250个学生需要多少个考场？很多学生也是用250÷32=≈7.81，四舍五入得8，需要用8个考场，这与现实生活中的实际情况是相符的。教学中就需要教师引导学生认识到就算同样的计算结果也会有着不同的答案，教学中就需要教师能够引导学生善于去发现问题、善于探究问题，及时发现问题中的“陷阱”，才能够做出正确的解答。

另外教师也要加教学中学生合作学习的引导，在合作学习的过程中，大家相互讨论、相互争辩，不仅能够调动学生的学习积极性，还能够活跃课堂气氛，另外学生在竞争、讨论的环境中，自身的思维技能也能够得以发展，这样的教学模式能够更好的提升学生的学习自主性，学生很好的参与到了课堂学习中来，对于他们的学习发展意义重大。另外通过大家的相互交流、批判，学生的思维也会变得更加缜密，思路也会变得更为宽阔，学生的逻辑思维能力也就能够得以最大程度上的发展。

三、在课后练习中联系生活实际，巩固学生学习成果

俗话说“学以致用”，学习的最终目的就是为了能够指导实践、进行生活运用，数学作为一项生活学科、工具学科，教学中就需要教师能够善于引导学生进行实践锻炼，将学习的理论知识进行实践运用，转化为实践技能，同时在实践的过程中，学生自身对于理论知识的认知程度也会进一步加深，有效的提升学习的效率。然而小学时期正处于学生各项基础知识的积累阶段，学生学习的内容多、需要掌握、巩固的知识也较多，加上当前阶段学生的心智发育不完善，在学习的过程中学得快、忘得快，对于知识掌握不牢，所以引导学生做好课后练习是数学教学的重要一环。要使学生的数学素养得以真正提高，就要常让学生在现实生活中寻找数学，发展数学。学生在解决实际生活中的数学问题时，学生的运用意识就会提高，学生创造意识就能得到加强，在生活中运用也让学生得到了宝贵的体验——学有所用。例如在教学《位置》相关内容之后，教师就可以鼓励学生去探究自己家与学校的位置关系、自己家与某位同学家的位置关系，之后可以根据整理后的内容画一幅“班级家庭联系地址图”，让学生将学习的知识运用到实际生活中，巩固学生的学习成果。

总之，想要引导学生做好数学教学工作，就需要教师能够重视数学知识与实际生活之间的联系，在教学中引导学生运用生活案例解析数学原理、运用数学原理解决生活难题，实现数学与生活之间的有机结合，为学生的日后学习发展打好基础。