高职学生综合职业能力现状及成因

姜旭霞　姜小丽　阎伟红（冀中职业学院，河北保定 073000）

高职学生综合职业能力现状及成因

姜旭霞姜小丽阎伟红
（冀中职业学院，河北保定 073000）

随着我国对高职毕业生的就业需求量不断的增大和攀升，社会对高职毕业生的一些综合职业能力方面也越来越重视。如何才能给学生提供指导和帮助，让他们在学校的时候就能够充分的锻炼自己，最终达到迅速与职场接轨的目的呢？笔者在本文中详细的分析了高职学生综合职业能力低下的表现以及产生的原因，并且同时对高职学生综合职业能力的提升提出了相应的措施。

高职学生 综合职业能力 培养途径

1　高职学生综合职业能力现状

据调查，有很多学生在进入学校以来，长期担任班长和学生会的干部，并且有的学生连续获得了校级的奖学金，在学校内受到了很多同学和老师的青睐，但是从学校毕业走入社会之后，面试屡屡受挫，就算工作没过多久也会辞职，甚至1年之内会换很多次工作，却一直未能找到一个比较合适自己的位置。社会上有很多的招聘单位都对当代大学生做出了评价，当代大学生都是眼高手低。这些现象究其原因是学生综合职业能力缺乏，主要表现在以下几方面。

1.1缺乏创新学习能力

作为一所高职院校，为了能够提升学生的就业率，扩大招生影响，增强适应性，学校进行招生的专业分类越来越细致和专业化，而学生在进入学校之后过于着重于专业学习，对专业以外的东西投入不够。事实上，无论什么专业都离不开社会这个大熔炉，也无论是文科还是理科，在工作实践中还是存在很多的共通之处。因此，针对一些学生来讲，他们在学习上太过于注重专业的分类，有明显的偏科倾向，在日常的学习中只会注意到专业课程的学习，却无法掌握工作所需要具备的一些新知识和能力，不能独立并且迅速的融入到新的环境，最后导致了不能与新工作岗位进行顺利的对接。

1.2缺乏独立生活能力

现在大多数的学生都是独生子女，由于独立生活的时间少、父母的溺爱，导致了一直不能脱离父母的怀抱，很多学生在进入学校以后，连最基本的日常生活都不能够独立完成，职业能力又从何谈起。生活能力的低下会导致学生无法正常处理和对待工作中所遇到的突发事件，这样群体的学生即使走入职场，也会很快被严酷的社会和竞争所淘汰。

1.3缺乏人际沟通能力

有一部分的学生在进入学校以后，会一直沉醉在自己专业里，埋头苦读，还有一部分的学生会天天沉迷于网络中，过着一些虚拟的生活。不管是苦读也好，还是沉迷网络也罢，这其中都会存在一个共同的特点，那就是学生不愿意与外界沟通，不参加学校组织的活动，和同学之间不交往，甚至在一个寝室的同学都几乎不发生交谈。长期以往，必将养成一种孤僻的习惯，更难在社会立足。

2　高职学生综合职业能力低下产生的原因

2.1学校的教学方法落后

目前在我国，有很多的高职专业课程教材里面的一些理论引用的案例还停留在九十年代，这就会造成脱离现实、脱离基层工作实际，形成理论与实践的脱节。学生们长期受到的教育更是以应试教育为主，没有对学生进行综合能力培养和锻炼，越来越多的大学生成为高分低能的代名词。虽然论起读书、考试，大学生们都很厉害，更是当仁不让，但是若要让他们待人接物、为人处世，圆满的完成上级指派的任务，他们又什么都做不到，这样就不会得到任何一个企业和社会的认同。

2.2社会实践体质不够健全

据笔者相关的调查，一般绝大多数的学生在学校期间会参加一些社会上实践和兼职工作等，但是从事的工作方面是较为简单和原始的，和未来的一些实际就业环境是完全不接轨和相距甚远的。因为学校和社会的实践体制的欠缺，不能够给学生们提供一个很好很方便的实习环境，那么最后就会导致学生在毕业走入社会进入职场之后适应能力的偏低。

3　高职学生综合职业能力的培养途径

3.1沟通能力

大学生们的思维能力是相对比较活跃的，也善于与人交流，但是在某个公共场合和大型活动时，他们却难以表达和交流。因此，应该加强学生们的沟通能力，经常去参加一些大型的演讲活动，经常在人群面前锻炼自己的演说能力，在介绍自己的时候尽量简单明了，包括一些成绩、人生观、道德取向等等，在与人沟通时尽量要做到言简意赅，表达清晰，从而做到人多不怯场、不冷场，谈笑自若。

3.2道德修养

虽然现在的学生们道德观一直在增强，道德评价能力在也逐步增高，但是由于自身心理上仍然不能够独立，加上一些社会风气等原因，会使一些学生道德行为要求监督不严格，没能养成良好的社会公德习惯，最终导致道德认知和道德行为的脱节。应该加强学生的道德修养，要在日常的教育活动中加强学生的团体观念，能在别人需要帮助时主动的伸出援助之手。在平时的生活中要懂得感恩，做什么事要先想到他人，多考虑他人的感受，做到求同存异。

3.3学习能力

学生们在走入社会之后和在学校的环境是完全不相同的，存在着很大差异，需要迅速的融入。因此，学生的学习还要与目标相结合，懂得利用方法，把在学校学到的知识和工作中所得到的经验进行积累，做到融会贯通。坚持不断的去学习，除了自己的专业知识外，还要接触一些基础的法律、财务、计算机、金融知识等等。

3.4社交能力

一个人的社交能力会直接影响着一生命运，现在很多的大学生在社交能力方面是非常欠缺的。在日常的学习和工作中，要加强学生们的社交能力，引导学生多接触新朋友，这些朋友的知识层次与社会地位的高低，会直接缩短学生进入社会、适应社会的时间。

4　结语

培养和提高学生的综合职业能力要从几个方面入手，首先应该重视基础知识和改革考试方法；其次强化实践教学，倡导培养学生综合职业能力的创新，第三要充分调动辅导员在政治思想教育方面的主管能动性，全面利用一切网络资源和校内的教学条件，多方面、多方位、多角度地提高学生的综合职业能力，为社会提供更多的综合素质全、意识强、实践技能型人才。

［1］李寿田，成海钟，唐蓉，陈立人，毛安元，薛毅，蒋长松.《草坪建植与养护》项目式教学对高职学生综合职业能力的培养［J］.职业教育研究，2011，03：75-77.

［2］杨琼.高职学生综合职业能力培养教育初探——以云南省某职业技术学院07级电子商务专业在读学生为例［J］.陕西教育（高教版），2009，06：26+28.

本文为保定市教育科学“十二五”规划课题——“以综合职业能力为导向的高职实训教学研究”（课题编号：143079）部分研究成果。

姜旭霞，女，硕士，副教授，研究方向：高职教育教学研究。