定向运动在余姚市中学开展的可行性

简志明+姚志欢

摘 要 本文从学校教育的角度分析了体育教学引入定向运动的可行性。采用了调查分析法、文献资料法，对余姚市中学定向运动的开展实施情况进行调研。熟悉余姚市现在定向运动的初步规模，探究影响余姚市中学定向运动开展的主要因素，并为定向运动在余姚市中学内进一步的发展提出干预性的对策和建议。

关键词 中学体育 定向运动 开展推广

中图分类号：G807.3   文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.084

The Feasibility of Directional Movement in Middle Schools in Yuyao

JIAN Zhiming[1]， YAO Zhihuan[2]

（[1] Yuyao No.2 Vocational School， Ningbo， Zhejiang 315400;

[2] Yuyao Xinjian Primary School， Ningbo， Zhejiang 315400）

Abstract From the perspective of school education and analyzes the feasibility of Physical Education Introduce directional movement. Using the survey analysis， documentation， for carrying out the implementation of the directional movement of Yuyao City high school research. Yuyao now familiar directional movement initial size is a key factor in Yuyao City high school explore the impact of directional movement carried out， and put forward countermeasures and suggestions for further intervention in the development of Orienteering in Yuyao high schools.

Key words high school sports; directional movement; outreach

0 前言

定向运动是一项可控难度的户外运动，学生通过团队精神，使用一些基本生活技能在大自然中竞技，学生在不知不觉中锻炼身体，锻炼意志。与其它体育活动相比，它的锻炼和学习具有综合性，非常利于学生的全面发展。经过近年的实践与尝试。将定向运动引入学校的体育教学之中，一直是我们的研究课题。本文对余姚市中学定向运动的开展实施情况进行调研。熟悉余姚市现在定向运动的初步规模，探究影响余姚市中学定向运动开展的主要因素。

1 中学开展定向运动的意义

定向拓展运动的教育功能，能有效改变现有体育运动以技能技术为侧重点的现状，打破了体育课程长期以来形成的封闭格局，进一步突出了体育的教育功能，使学生在以人为本的教育情境下全面发展身心。现在课堂的程序化，同样化，束缚了学生的个性，同时也使教师主导，学生主体难以实现。定向运动则恰当的克服了这些弊端，激发了学生的运动欲望。使体育教学从“教育组织”演变为“学习组织”。培养学生的思考、决策能力，要求参加者跟据不同地貌情况，一起观察和思维、分析，然后做出路线选择。这不但锻炼了体能，更发掘了学生的智慧，而且促进学生心理健康发展，缓解学习焦虑倾向、自责倾向等问题。

2 研究方法与分析

2.1 可行性分析

（1）定向运动对学校素质教育的开展十分有利。由于定向运动比较复杂，既要识别图上信息，对照实地情况做出正确路线选择，又要分配好各自体力进行越野奔跑，所以参加定向运动较多的人，不仅能达到普通运动那样的身体锻炼效果，而且能改善人体中枢神经系统的机能，使人的视觉器官得到训练，大脑分析能力得到加强，特别是锻炼者的身体协调能力和思想协调能力得到很大改善，能应付一些简单的野外突发事件。这正是我们素质教育的精髓所在。

（2）普通学校能够满足定向运动对场地、器材的需求。目前，普通学校的地形地貌丰富而不险峻，农村学校可以利用学校外面的小山等自然地形，这些对于经费较少，器材不足的学校来说是不错的初、中级定向运动场地。且安全性得到有效保证。一些在快速发展的学校也是不错的选择。

（3）学生获得自信、体育课堂得到拓展。传统体育项目中，许多体质偏弱的学生，对于一些没有趣味性和娱乐性比如耐久跑的运动会缺乏自信和动力。而定向运动这种符合现实潮流，具有娱乐、轻度探险性的运动就能很好的减少跑步的无聊感，激发学生的积极性。找到每一个点标都能使学生得到成功感、成就感，增强学生的自信心，自然的就会去完成每一个任务。

（4）学校开展定向运动有明确的政策导向。2004年教育部将定向运动列入全国中小学“2+1项目”的教材内容。这为各级学校开展定向运动提供了指导方针和政策保障。

3 定向资源

3.1 可供利用资源丰富

余姚市可开展定向运动的场所资源丰富，校园、公园、健民中心和市区山丘等均适宜开展定向运动，定向运动对场地的设施要求不高，直接利用校园、公园和野外一块地域就可以展开。定向运动就是在于亲近自然环境，不用专门的活动场地，越接近自然，越能体现开展定向运动的本质。

3.2 组织定向运动比赛成为学生动力

全国定向运动锦标赛也已成功的举办了10届，其它各类定向运动比赛的组织和规模正在不断扩大。目前北京、浙江、湖南等省市教育部门在中学中积极推动和发展定向运动。每年一次省市学生定向运动赛得到各级领导的重视和政策性支持，各类教师培训和知识推广也在进行之中，这些比赛和措施的推广，使定向运动获得新的机遇和动力，必将为学校定向运动的开展和学生水平的提高起到推波助澜和决定性的作用。

4 影响因素分析

4.1 教师因素

（1）教师的教学观念。教师的教学受传统观念的影响较大，主要体现在害怕学生在一个较宽敞的环境下上课，带来安全隐患和管理上的难度。所以现在的体育教师大多还是遵循以前的上课模式，使得素质教育得不到发展甚至成为空谈。

（2）缺乏理论指导与教学经验。对于培养中学体育师资的高校体育教育专业，国家教育部于2003年《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》把定向运动列入必修课程“田径类”课程的教学内容。换而言之，现任的体育教师几乎都没有经过系统的理论学习，一般都是在各种短期培训班或学习班中获得理论知识，因此缺少教学经验和组织比赛的经验，所以组织教学和比赛有一定难度。

4.2 学生因素

现阶段，学生多半是独生子女，而且由于网络、手机等因素的影响，身体和心理上缺乏相应的特质。比如缺少团队意识、性格孤傲、缺乏体力、缺乏毅力以及一些最基本的动手能力，因此需要教师设计更好的具有趣味性和娱乐性的活动来吸引他们。但是有部分学生比较优秀，可担当落后者的引导和鼓励者，带动学生的进步。

4.3 场地器材等因素

（1）定向运动也需要一定的场地和器材，尤其随着水平的提高更需要一定的障碍性和越野性，也需要更大的空间。然而，从目前的情况看，简易的训练器材所需要的经费很容易解决，两三千元可购置一套器材，但是专业的定向器材就不是一般学校能够解决的，一套电子打卡器少则几万元多则十几万元，不是一般的学校能负担起的。定向越野训练比赛所用的彩色地图就目前来讲费用还是比较高的，从目前的情况看，很多中学都不具备这些条件。

（2）缺乏比赛的机会、经验及经费。定向越野训练到一定水平必须经常参加比赛才能提高成绩，余姚乃至宁波组织的比赛非常少，只有到杭州或者参加一些大型的比赛。比赛经费和车辆是一般学校面临的问题，经常参加比赛一般学校是很难负担得起的。

5 亟待解决的问题及建议

5.1 加大宣传的力度，引起职能部门的重视

定向运动进入中学时间较短，还处于初级阶段。为此，要加大宣传力度，利用当地媒体报道比赛信息，把学校的刊物、校园网、广播、图片展等作为宣传阵地，展示定向运动各种装备、器材，宣传定向运动的趣味性、运动性、挑战性以及锻炼价值。从而引起有关职能部门和各级领导的重视，争取到他们的支持，解决必要的教学经费，这是定向运动在中学发展和推广的基本条件和前提。

5.2 体育师资的建设与培训

定向运动具有严密的组织性和计划性，且运动范围较广，因此指导教师必须具备足够的经验和责任心，所以师资的建设和培训尤为重要。（1）教师的职业道德与安全意识需要加强，提高责任感;（2）教师专业理论、教学，比赛经验和管理等知识、医疗知识的培训，加强教学业务水平;（3）定期参加定向运动培训，积极吸取国内外先进理念。平时多开展各地区交流、探讨，学习好的经验。自身多提高组织定向运动教学的创新能力和科研能力。只有不断吸取先进经验，提高教学水平，定向运动才能得到发展！

5.3 构建学校与公园的协作服务体系

定向运动在校内、地域较为宽广的景点和公园都能进行。但大多数的定向运动赛事都选择在公园进行，因其相对方便和安全。但就我们余姚市来说，学校并没有和公园管理部门建立长期的沟通和合作关系，所以公园管理方面对定向运动的开展也就一知半解了。目前，我国大部分情况都一样。因此，学校和教育部门，以及体育部门应加快构建与公园的协作服务体系，以利于定向运动训练和比赛的开展推广，为定向运动提供广阔的空间。

5.4 增加各级赛事，激发学生动力

学校训练到一定程度，一定要举行一些比赛来刺激学生的热情，增强他们的自信心。如果能够和兄弟学校建立长期的系列赛事，则更能促进交流，增进友谊，也能够发现优秀人才进行重点培养，从而参加更高级赛事，提高水平，这样就会形成良性循环。以点带面，学校的定向运动水平会越来越高，教师的经验也越来越丰富。

5.5 安全措施落实，确保学生的安全

每项运动都有其不安全的一面，定向运动也不例外，尤其它又是室外运动，活动范围广，因此学生的健康检查和安全教育尤其重要。教师对场地也要做到实地勘察，落实各项安全措施。在训练和比赛前应制定一套完善的紧急事态应急措施。

定向运动的开设和开展，将学校体育课程的开设从学校走向社会，走向大自然，既符合现代课程改革发展趋势，又丰富了体育课程体系。在野外活动过程中，由于气候多变、地形复杂，对学生的心理和体能方面都会有艰巨的、全方位的考验，因此对学生的技能、体能和团队意识都有较高的要求。定向运动作为一门后起的体育课程，有其显著的锻炼价值、教育价值和社会价值。

参考文献

[1] 何晓知.定向运动[J].成都体育学院学报，2000（2）.

[2] 徐奕宏.校园定向运动教学之研究[J].广州体育学院学报，2004.24（1）：115-117.

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[4] 叶友红.定向运动于小学生社会适应能力的培养[J].中国学校体育，2007（6）.