高职院校五年制《机械制图》课程教学探讨

李宁

摘  要：《机械制图》课程是理工科高职院校五年一贯制学生必修的一门专业基础课，本文针对高职院校五年制学生特点，通过教学工作中的经验和教训，总结出了五点心得。实践表明，利用这些教学方法可以取得良好的教学效果。

关键字：五年制;机械制图

《机械制图》课程是理工科高职院校五年一贯制学生必修的一门专业基础课，但是由于学生学习能力差，基础知识薄弱，自我约束力较差[1]，尽管目前有较多学者、教师对制图课程进行了相关的教学开发研究，但是广大教职员工仍然能感受到巨大的教学压力。本文针对高职院校五年制学生特点，通过总结多年教学工作中的教训和经验，在此总结出五点心得，实践表明，利用这些方法可以取得良好的教学效果。

一、更加注重前期制图兴趣的培养

目前，高职院校五年制学生主要是经中考后没有考上高中的学生，他们原本学习能力不强，基础知识薄弱，部分学生甚至有厌学情绪，加之没有经过高中关于几何知识的学习，更没有机械相关企业实践生产锻炼的经历，学生初学《机械制图》便感觉到特别困难，因此早期便对该课程失去学习兴趣。所以如何做好前期制图兴趣的培养和引导至关重要。首先，要让学生深刻认识到制图课程的重要性，明白制图在整个机械行业及机械课程中的基础性、引导性。通过视频、图片展示甚至到工厂实习参观的形式，让学生理解图样在零部件设计、制造、装配过程中不可替代的“技术语言”作用。其次，要减轻学生畏惧心理，树立端正的学习态度。部分五年制学生经过小学与初中数学、物理及化学等复杂的逻辑推理计算以及语文、英语等“死记硬背”的学习后，对本课程的学习还没有开始，便产生了一定的畏惧心理，于是从一开始便萌生了“反正其他课程学不懂，这门课程也一样的”放弃心理。所以任课教师前期注重加强学生兴趣的引导，让学生知道本课程与其他课程的不同，明确本课程的学习方法，提高学生学习的信心，努力培养对制图的兴趣。

二、更加注重在教学过程中的形象化、通俗化

传统的多媒体加板书教学的手段对于本科生或三年制大专生来说可能容易接受，但是对于对于提早进入专业领域课程学习（以我院为例）的五年制学生来说，远远不能满足他们的上课意愿。他们自学能力差，自我控制力弱，须通过活跃的课堂氛围及感官刺激其对立体图形及规律的认识。《机械制图》课程的学习思维过程，其实质就是三维形体的形状与二维平面图形不断相互转化的思维过程[2]。所以，结合《机械制图》课程的这一特点，首先，在教学过程中综合运用诸如电子挂图、实物模型、三维动画、网络视频、CAD立体图等各种教学手段来代替传统静态的、冗长的文字解释，更能提高学生对知识点的消化和掌握能力。其次，采用普通话和地方语言相结合的教学语言可起到良好的教学效果。五年制學生有一特点就是本地学生居多，在作者授课的所有机电一体化专业班级中，全部是本地学生，所以不存在地方语言的理解困难问题。因此适当地运用幽默、通俗、形象的本地方言对较难理解的知识点或专业语言加以解释，既可起到活跃课堂气氛的作用，又可帮助学生快速地理解相关理论知识，达到学习的目的。

三、更加注重学生在课堂上的及时动手能力

目前，大部分高职院校上课时间仍然延用普通院校的上课时间，即同一门课程连续上课两小节，每一小节50分钟。对于五年制学生来说，如果在50分钟里总是不停地讲解，常常导致学生上课疲劳，睡觉、玩手机者居多，因此课堂质量差;加之，学生学习能力较弱，不爱主动学习，常常学到的内容，课堂上还记得，课下就忘了。所以及时在课堂安排一定的练习，既可以使学生休息一下、放松一下，又能锻炼学生实际画图能力。《机械制图》课程其中一个很重要的目标就是培养学生具备画图的能力[2]。但是往往学生“一听还懂，一画就错”，所以及时地安排一些与本节内容相关的画图练习，把理论知识与及时的实践结合起来，将使学生更好地掌握新学到的知识。

四、更加注重教学过程中学生自信心和成就感的培养

五年制学生大部分是没有考上高中的学生，因长期学习成绩较差，面对越来越多的否定和批评，自卑心理较严重，但正处于生理和心理青春期的他们，十分在意别人的看法与评价，内心中渴望得到别人的认可和尊重，有极强的自尊心[3]。所以，在教学过程中要抓住学生的这一心理，不断给学生创造体验成功的机会，形成良性循环，从而逐步积累学生学习过程中的自信心和成就感。

五、更加注重教学贴近实践生产

《机械制图》课程的教学不仅在制图的前期要强调其在生产实践中的重要性，而且应贯穿于整个课程的教学过程当中，这样可以使学生学习更加有目的性，明白制图的学习与未来进入企业生产实践是息息相关的。如何在教学过程中贴近生产实践？首先，制图过程中研究的对象应该来自于实际生活中。比如画零件图时零件的选择，应尽量贴近学生在实际生活经常见到、不难理解的形体。其次，制图课程应尽量依托于当地企业行业特色，根据企业对人才的需求情况，对课程内容进行适当的调整，合理修订课程培养目标和教学标准大纲，使学生在学习中有目的性，学习后有满足感。

教学是一门学问，如何教好高职院校五年制《机械制图》课程是很多老师关心的问题，本文针对五年制学生特点，总结了几点教学心得，望对读者有所帮助。

参考文献：

[1]谷霞英.如何较好五年制高职的《机械制图》[J].装备制造技术，2013（06）.

[2]黄洁.机械制图与CAD[M].北京：科学出版社，2011.1-2.

[3]王宁擎.对五年制学生管理工作的现状与途径的探讨[J].科技信息，2011（28）.

（作者单位：陕西榆林职业技术学院）