新课程理念下初中语文教学心得

袁丽青

摘  要：随着教学改革步伐的加快，社会对于初中语文课堂的教学效率有了越来越高的要求。能否充分发挥学生和老师的创造性和能动性，是能否提升当前语文教学实践水平的关键。想要在有限的时间内实现最大的教学成果，就要充分体现课程内容的综合性和实践性。本文中，笔者分析了我国初中语文教学中存在的一系列问题，强调了高效课堂在中学语文课堂的重要作用，并对未来初中语文课堂教学内容的完善提供了一些建议。

关键词：新课程理念;初中语文;高效课堂

语文是我国几千年传统文化的精髓，语文教材中选录的文章更是文化中的精华，对于优美语言的学习，对于雄浑意境的体验，不但能够帮助学生了解我国的灿烂文化，还能够提升其学习的境界。但是，由于现在的语文教学过程还存在着一定的局限，致使学生对于语文课程的学习积极性并不高，初中语文教学的教学效果不太理想。为此，笔者就对我国初中语文教学现状展开分析，并对其改革方案提出了一些建议，以期能够为未来教育事业的发展贡献一点力量。

一、初中语文课程教学现状

目前多数中学老师将授课的重点放在了培养学生分析理解课文的能力上，并且在对答案的评估过程中，形式较为僵硬，多数学生为了在考试中能够拿高分，开始选择背诵参考书上的答案，这就忽视了学习的真正目的。老师们泛泛的强调对课本内容的掌握，没有考虑各部分之间的融会贯通，久而久之，学生的语文能力也不会有提高。此外，对于课文内容的分析也是提高学生总结文章主旨能力的过程，然而大多数老师都没有注意到这一点，授课的重点散乱，没有引导学生根据课文来感悟人生，端正人生态度。重复机械的授课方法，背离了教材编写者的初衷，这也是大多数初中语文老师所犯的一个共同错误。

另一方面，填鸭式的教学方法仍然是当前课堂教学的主导。为了保证升学目标，为了完成教学任务，许多老师都把自己当成了主体，自我意识很强，不管学生何种态度，都要把课本上的内容掰开揉碎了灌输给学生。回答问题的过程更是僵硬、机械，学生们完全要按照老师的思路来分析，一旦出现不同就要由其他学生重新作答。其实老师们都忽视了一个最简单的道理，即语言并非学得而是习得，如果学生没有真正的开动脑筋，充分发挥自己的动手动脑能力，怎么可能真正领悟到学习的精髓呢？

此外，学生们在上课的过程中习惯了按照老师的方法来学习，就算有什么疑议也不会提出来，长此以往更加不会有什么好的效果。教学的主要任务之一应该是重视学生对结论的掌握，以及对获得结论的过程的享受，试问如果没有一系列的质疑、判断、比较作为总结的前提，如何能够形成多样化的思维方式和认知能力呢。

总的来讲，我国目前初中语文课堂效率低下，一方面是教师对自身角色的把握不到位所导致，另一方面也是由于学生自身的求知欲望太弱，自我意识太差而诱发的。

二、发展高效课堂

随着社会发展科技的进步，任何领域都在谈高质高效，教育界也不应例外。高效课堂的建立对于提升初中语文课堂的教学效果，促进学生们对于语文课程的学习积极性将有明显效果。高效课堂的开展注重的不单纯是学生的学习成绩，它将重心放在了对课堂效率的提高上。自主、探究式的学习方式使得学生在学习的同时更加注重对自身情感的表达以及新的价值观念的形成。要明白，课堂的主体是学生而非老师，教育的重心是对学生综合素质的培养，而非对成绩的单方面关注。

三、改善初中语文教学现状的措施

1.教师层面

老师在开课之前，一定要对课程的内容做到充分的掌握，没有准备的课程是杂乱无章的，也是效率低下的，为此，老师要制定明确的教学计划，以保证课堂的45分钟得以充分利用。教案的制定也要保证知识与技能的统一、感情与价值观的统一以及过程与方法的统一。只有这样才能真正做到授课内容的高质高效。

2.学生角度

想要保证课堂效率，增强学习效果，学生自身的完善也必不可少。首先，初中生应该在认知层次上做到从不懂到懂，从不会到会;在感情层面上，对于语文课程的学习要由不爱到热爱，由不感兴趣到感兴趣;在学习方法上，也要变被动为主动，从主动到会学。其次，学生们要主动从学习中发现问题并积极解决问题，以保证在学习的过程中不断进步。

四、小结

由上可知，现在的语文教学过程还存在着一定的局限，致使学生对于语文课程的学习积极性并不高，初中语文教学的教学效果不太理想。但只要老师们能够把握问题的核心并积极完善，一定能改善这种现状。人在少年时期的记忆力和学习能力是最强的，怎样让学生在短短的几年内就掌握最丰富的知识是这些年来初中教师们一直探讨的话题。由此，高效课堂就成了教师和学生们共同的奋斗目标。只有满足学生需求的课堂，保证良好学习氛围的课堂才是大家所期盼的、真正有益于学生的课堂。

参考文献：

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[2]刘新玲.树信心，重方法，提高写作水平——初中语文作文教学方法的探讨[J].中學语文：下旬，2012，（12）：60-61.

[3]方关军.“立足课堂，先学致疑，因学施教”的初中语文教学改革实践[J].教育科学研究，2014，（12）：49-54.

（作者单位：北京四中呼和浩特分校）