高考政治第二轮专题复习备考策略

徐竹鸣

经过第一轮总复习后学生总体状况大致如下：一方面纵向线索基本清晰，知识要点基本明确，迁移运用能力初步具备，知识空间初步拓展;另一方面还存在知识结构不够明确，知识理解尚欠灵活，知识迁移尚不顺畅，审题答题尚不得法等不足。这些问题和不足有待在第二轮复习中找到正确答案。一轮复习与二轮复习是有区别的。一轮复习强调按部就班，二轮复习关注建构重组;一轮复习强调全面细致，二轮复习着力重点突破;一轮复习强调知识基础，二轮复习重视能力提升。因此二轮复习中的知识层面要注意抓好以下三个环节。

一、按版块整合知识，构建网络，建构重组

1.依据课本框架，将具有内在联系的相关知识重新进行整合，构筑成新的知识网络体系，能选择新的视野，对原有的教学内容进行再认识，进行独辟蹊径的剖析，同时修正、补充乃至重新组合教材。

2.采取主体串联法，将具有内在联系的相关知识重新进行排列组合，构筑成新的知识体系。

比如《政治生活》主要主体。政府：①性质、宗旨，②职能：是什么？为什么？怎么办？③对人民负责原则——三条表现，④依法行政，科学民主决策——原因、意义、要求，⑤自觉接受监督——意义、机制、体系，⑥政府的权威。

公民：①地位——民主的广泛性和真实性;人民当家作主，②政治权利和义务，③民主选举——选举方式、珍惜选举权，④民主决策——方式和意义，⑤民主监督——渠道和意义，⑥民主管理——基层民主自治的意义，⑦有序的政治参与——三大原则，⑧与政府的关系。

共产党：①性质、宗旨、地位——原因，②执政的实质——代表人民掌握人民民主专政的国家政权，③执政方式——具体内容，④共产党和各民主党派的关系。

3.以问题为中心整合知识，将当前社会关注的现实问题，比如质量问题、价格问题、就业问题、结构问题、公平问题、市场与市场经济问题、农村问题、金融问题、中日关系等形成相应的知识整合提纲。

质量问题：①使用价值是价值的物质承担者。②企业经营者的素质（具有良好的职业道德）。③信誉和形象，正当竞争，经济效益。④市场调节的自发性，市场经济的竞争性和法制性。⑤诚实信用原则。⑥维护消费者的合法权益（尤其是安全权）。⑦国家的宏观调控。

价格问题：①市场形成价格，价值决定价格，供求影响价格，价格也影响供求。②价格的作用。（积极、消极）③市场经济的法制。④价格是竞争手段之一。⑤公平的原则，消费者的公平交易权。⑥物价是影响家庭消费的一个具体因素。

中日关系问题：①从经济生活角度看，市场经济具有竞争、开放等基本特征，经济全球化是当今世界经济发展的必然趋势，但日本否认、歪曲历史，置中日双方关系长远发展不顾，违背了市场经济发展的客观需要，违背了世界经济全球化发展的趋势，势必给双方尤其是日本的经济发展带来不可估量的后果。②从政治生活角度看，国家利益决定国际关系，维护国家利益是主权国家制定和执行对外政策的依据，是主权国家对外活动的目的，中日之间国家利益的相悖决定了二者的摩擦;我国奉行独立自主的和平的外交政策，和平与发展是当今时代的主题，求和平、谋发展、促合作已经成为时代的潮流。但日本单方面行为使中日关系紧张不利于中日经济发展，违背了当今时代主题，势必受到爱好和平的世界人民的唾弃。③从哲学生活角度看，事物的联系是普遍的，客观的和有条件的，我们必须坚持联系的观点看问题;整个世界是一个无限变化和永恒发展着的物质世界，发展是新事物代替旧事物的过程，我们要坚持用发展的观点看问题。日本政府的短视行为违背了联系的普遍性、客观性和发展的观点，必然要受到应有的惩罚。

4.依据课本框架，将相近知识重新进行整合，构筑成新的知识网络体系。

《经济学常识》中相近的知识点整理：市场调节与宏观调控：斯密的“看不见的手”理论、李嘉图的经济自由和政府职能、凯恩斯的政策主张、新自由主义及其对社会主义市场经济发展的启示（必修1）;自由贸易：斯密的“绝对成本学说”和李嘉图的“相对成本学说”;经济危机理论：马克思和凯恩斯的比较;西方国家现代市场经济的模式及其评价。

二、抓核心知识，突破重点

高考政治科非常注重基础知识的考核，突出对主干知识、核心知识的考查。

经济生活模块 重点知识、核心知识

生活与消费 货币基本职能，外汇和汇率，价值与价格、供给与价格、供给与需求，影响价格变动的因素及价格变动的影响，影响消费的因素，消费结构，树立正确的消费观等。

生产、劳动与经营 生产与消费，公司经营与发展，企业兼并与破产，树立正确的择业观，维护劳动者的权益，储蓄与商业保险。

收入与分配 收入分配方式对效率和公平的影响，提高效率、促进公平，财政作用，税收的种类及作用。

发展社会主义市场经济 市场调节，宏观调控，科学发展，经济持续协调发展，国际经济合作。

政治生活模块 重点知识、核心知识

我国公民与政府 公民的权利义务、公民参与政治生活的基本原则与主要内容，公民政治参与的途径与意义，政府的主要职能、宗旨原则，对政府权力进行制约和监督。

发展社会主义民主政治 中国特色的政党制度，人民代表大会，民族区域自治制度，基层群众自治制度，共产党执政，政协性质与职能。

国际社会和我国的外交政策 我国独立自主的和平外交政策，我国外交政策的基本目标、宗旨和立场，国家利益，国际关系及其决定因素。

文化生活模块 重点知識、核心知识

文化的作用与发展 文化的作用，文化与经济、政治的关系，文化与综合国力，文化对人的影响，尊重文化的多样性的意义，文化传播的多种途径，文化创新。

民族精神和先进文化 中华文化源远流长、博大精深，中华文化的包容性，思想道德与科学文化修养，中华民族精神的基本内涵，建设社会主义核心价值体系，建设和谐文化，思想道德建设在文化建设中的作用。

哲学与生活模块 重点知识、核心知识

哲学思想与物质观、实践观 意识能动作用的表现，尊重客观规律与发挥主观能动性，一切从实际出发、实事求是，实践是认识的基础，认识的反复性和无限性。

唯物辩证法 联系的客观性，整体与部分，系统优化法，发展量变与质变状态，矛盾的同一性和斗争性，矛盾的普遍性与特殊性，用对立统一的观点看问题，主次矛盾和矛盾的主次方面，辩证法革命批判精神和创新意识。

历史观与价值观 社会存在决定社会意识，价值与价值观，价值判断和价值选择，价值的实现方式。

三、提升四种应试能力

1.获取和解读信息的能力（考什么）

获取信息即从试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号中发现有用信息，解读信息即是对上述信息的理解。这一能力决定着答题方向和答案质量。高考命题从种种能力考察的角度出发，会不断地引入新材料、构建新情境，从而使试题在内容上蕴涵较多的信息，在形式上具有多样化的特点。

获取和解读信息过程实际上就是审题过程，考生一定要把已知条件是什么，求证什么，要解决的问题是什么解读清楚，一定要把信息中的“关键词”“关键信息”“隐含信息”提取出来。

（1）区分“角度”即审设问的角度：经济生活、哲学生活、政治生活、文化生活。

（2）抓“题眼”即抓材料或设问中的关键词、图表的名称、年代、注解等可以反映试题灵魂的信息。

（3）弄清“题旨”即弄清是考“是什么”、“为什么”、还是考“怎么办”，明确试题要求以及考查意图，其主要方法有抓关键词法、分层法。

2.调动和运用知识的能力（答什么）

要能把教材中学到的基本知识、基本概念、基本观点和思想方法应用于实践之中，能从多角度，多层面运用多种知识和方法去分析社会政治、经济现象，解决有关的实际问题。

调动知识：搜索知识的过程即根据试题信息，寻找基础知识、课本知识的过程。运用知识：就是将调动出来的知识重新整合，建构解决问题的知识体系，有目的的思维加工过程。

3.“描述和阐释事物”的能力（如何答——即表达能力）

（1）描述：表现事物的形态或状态（是什么？怎么样？）。描述事物的能力要求细致、全面、准确、简洁。

（2）阐释：对事物的说明和解释（为什么？怎么做？）。阐释事物的能力则在准确表达的同时，要求逻辑清晰言之成理，能够用简洁的语言描述经济、政治、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点，能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关政治、经济等现象，认识事物的本质，综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。

4.论证和探究问题的能力（如何答好）

论证：即回答问题或完成题目要求的任务时论述和证明的能力，此項能力要求考生能运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。重点是归纳与演绎，归纳：从个别到一般的思维过程;演绎：从一般到个别的思维过程。

（作者单位：四川大竹中学）