学校德育工作低效探因及对策浅谈

陈福初

摘  要：当今社会处在转型时期，人们的文化观念、思想观念、价值观念呈现多元并存的局面，学校道德教育也不可避免地带有多元社会的特征，从而导致原有道德规范体系存在着一定程度的“失范”。现就目前学校德育工作中存在的问题加以初步探讨，并提出相应对策。

关键词：德育;工作低效;对策

随着改革开放的不断深入，经济的日益发展，当代学生处于对外交流日益扩大、通讯传播不断扩展、社会活动日趋多样化的社会氛围之中，每天都接受着广泛的社会影响。他们在社会、在家庭，耳闻目睹的是纷繁复杂、光怪陆离的社会现象;而在学校接受的是共产主义的理想前途教育，高尚的人生观、价值观教育，受到的是愉悦的道德情操的熏陶。因此，当学生一旦接触社会或走向社会时，他们就会深深地感到学校和老师灌输的理想信念、道德价值观念，只是一种理想的境界，学校苦心筑起的道德信念在所谓现代“观念”面前显得那么单薄和脆弱！这种二律背反的现象，造成学生道德行为的不稳定，从而影响了学校的思想道德建设。

一、提高学校德育工作高效实效的策略

“因势利导，因材施教”是对学生思想品德教育的主要原则。德育工作者首先要深入研究，把握学生的思想脉搏，才能对症下药，使德育工作有的放矢。研究了解学生思想品德状况的主要途径有：

1.自然剖露式。“言为心声，文以载道”。学生往往会在作文、日记中有意识或无意识、直接或间接地向教师剖解自己的思想观点，情绪情操的疑惑问题，有利于教师把握学生思想脉搏，因势利导做好德育工作。

2.问卷调查式。搞一些“你最尊敬的人是谁？你最喜欢的名言是什么？你最爱的人是谁？你最喜欢干什么？”之类问卷式调查，可以了解学生的人生观，以及道德趋向。如我们曾对学校2000多名学生“压岁钱”情况进行调查，结果表明：平均每个人压岁钱有360元，最多的达2000元，压岁钱在30元以下的为43人，都是贫困家庭的孩子，开学后尚留在自己身边可自由使用的平均每人260元，最多达1900元。通过调查“压岁钱”问题，引起我们的重视，对“压岁钱”特别多的孩子，我们及时与家长联系，有效防止把“压岁钱”用于玩游戏机或大肆挥霍等不良行为中，并鼓励学生买些优秀读物，进行课外阅读，提高自身综合素质。

3.谈心启发式。在学生心目中，教师是他们值得信赖的智者、长者，他们往往愿意将许多对父母或朋友都要保留的心里话向教師诉说。教师借机激励启迪或点拨引导，可以起到事半功倍的德育效果。但这种德育方式的前提是：教师要以朋友似的平等真诚相待，才能取得学生的信任。

二、优化德育形式，变被动式为主动式

在德育工作中，教师起主导作用，学生是主体，学校应组织多种形式寓德育于其中的活动，让学生亲身参与，发挥其主体性，变“强迫式”为“自主式”。

1.重大节日的庆祝活动，如元旦节开展“歌唱新生活”，五一节开展“我为四化添光彩”，七一节开展“红心向党”等主题教育活动。使学生在活动中起到耳濡目染，潜移默化的教育效果。

2.围绕某一主题开展系列活动。如针对当前我国许多地区发生洪涝、地震灾害，教育学生关心国家大事，情系祖国人民，用捐款、捐物、写慰问信等形式表达对灾区人民的深情厚谊;同时开展“救助贫困生”等活动，使学生做到“心中有他人”。

3.积极开展各项竞赛活动。如班级之间的卫生、纪律、体育等各项竞赛，既培养了学生的良好习惯，也培养了集体主义精神和竞争意识。

4.深入社会的实践活动。为了使学生了解社会，学校可布置相应的任务，督促学生深入观察社会，提高分析辨别能力和解决问题能力。让学生亲身体验生活，培养学生“爱祖国、爱科学、爱环境”的高尚道德情操。

三、丰富德育内容，变灌输式为渗透式

1.重视德育渗透。各学科教师要力求达到寓德育于课堂教学之中，德育与知识传授有机结合。使学生做到学理与信仰、个性与社会、为学与做人的统一。

2.积极开展兴趣小组活动，发展学生的兴趣爱好和个性特长，积极培养学生的创造能力，全面提高学生的素质。

3.认真落实并经常检查《学生日常行为规范》的达标情况，督促学生自觉养成良好的学习和生活习惯。

4.重视学生竞争能力、生存能力的培养，并适时适量地安排一些挫折教育等内容，以培养学生的意志和毅力。

5.建设良好的班级体，使班级有良好的班风，树立正气，弘扬闪光精神，使同学间有互助互爱精神，全体成员都能愉快、融洽地生活在这个园地中。

四、拓展德育领域，变单线式为网络式

德育网络是实施德育的一种多渠道、多层次、全方位的德育组织体系。德育任务的完成，单靠学校教师的力量是不够的，还需要家庭和社会的配合，保证多方位教育的一致性。

1.定时召开家长会、不定时家庭访问，是德育教育的优良传统。每学期可举办两次家长会，一次学校组织，一次班级组织。召开家长会的目的不是“告状”，而是对家长进行培训，使家长配合学校为教会学生会学习、做好人打基础。从而学校与家庭互相配合，提高德育的实效。

2.有意识组织或引导学生观看一些德育内容丰富的电影、录像、电视、图片展览，使学生从中受到真善美的教育，并相应组织一些影评、观后感活动，既锻炼了学生观察、思考分析、写作能力，又达到了德育渗透效果，陶冶了学生的情操。

五、提高教师素质，优化德育环境，营造良好校风

学校的德育管理是组织协调和控制德育在学校正确实施的过程，也就是由学校组织指导全体教育者，有计划有组织地对受教育者在心理上施加影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的过程。要加强德育管理，必须建立一支优秀的德育管理队伍，统一思想，制定一套科学规范的制度，充分发挥教师的主导作用，在每个环节中做细致的工作，以最佳的调查手段，按德育的任务和内容实现德育过程的最优化。体现学校无小事，事事在育人;学校无闲处，处处在育人;学校无闲人，人人在育人。通过管理育人，教书育人、服务育人、环境育人等途径，营造良好校风、学风，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

总之，只要我们高度重视学校德育工作，树立以学生为本、以发展为本的观念，显然学校德育工作是可以进一步取得实效的。

（作者单位：浙江温岭中学）