对高职院校电工电子开放型实训室管理模式的探讨

徐志刚

对高职院校电工电子开放型实训室管理模式的探讨

徐志刚

摘 要：电工电子开放型实训室是工科类高职院校电工电子实训室建设的一个趋势，电工电子实训室进行开放管理是为了更好地培养学生电工电子的学习兴趣，更好地提高学生的动手操作能力和创新精神。本文探讨了高职院校电工电子实训室存在的问题，建设开放型电工电子实训室的必要性、常见类型及管理模式，对提高学生的动手能力和创新精神，提高电工电子实训室仪器和设备的利用率，更大限度发挥实训室的效能有一定的意义。

关键词：电工电子；开放式管理；探讨

高职院校大部分学生理论基础差，学习《电工电子技术基础》这门课程对他们来讲很难，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，这是理工类高职院校面临的一个问题。21世纪高职院人才培养目标是培养高素质技能型人才，这一培养目标决定了高职院校培养的学生要具有更强的实践动手能力和创新精神，从而决定了高职院校电工电子实训室在教学过程中具有不可替代的作用。怎样最大限度地发挥电工电子实训室的功效，提高学生学习《电工电子技术基础》的兴趣和积极性，满足学生的需要，将原来封闭式的实训室办为开放型实训室是摆在每个高职院工科类专业教育者面需深入思考的问题。

当前高职院校的电工电子实训还不能实现教育与产业的无缝链接，其中很重要的原因是高职院电工电子类实训室没有实行开放式管理。

一、高职院校电工电子实训室存在的问题

1.实验室建设投入不够，造成设备落后跟不上现场的需要；

2.传统的实验教学方法已不能适应现场对高素质的应用型技术人才的要求；

高职教育旨在培训高素质的应用型技术人才，重视学生的实践教学，目前高职院的重理论轻实验的教学模式多数并未能改变，依然采用老师先讲，学生再去做的传统模式。

3.单一、规定的实验室开放时间造成学生不能随时去做实验，不能激发学生的动手能力；

二、建设开放型电工电子实训室的必要性

高职院校学生大部分理论基础较差，对于电工电子理论学生缺乏兴趣，如何提高学生的学习兴趣？如果在教室一味的讲解理论，这样提不起学生的求知欲望，但到实训室去做验证理论的实践，他们大部分兴致要高一些，如果让他们能多去实验室实践，这样能提高他们学习电工电子的兴趣，而传统的实训课一般是由实训课老师手把手教，学生再重复操作一遍，这样以来学生就不用思考实训的原理，从而处于被动做实训的状态，而且一般高职院校电工电子实训课课时也不多，这样提不起学生的学习兴趣并限制了培养和提高学生的创新能力。而开放型实训室能把实训室资源最大限度地发挥出来，学生能合理安排自己的实训时间进入实训室对实训室内的仪表、仪器、设备的原理进行自主学习，并进行反复操作，这样学生能熟练掌握一些基本的电工电子仪表（如万用表）及设备的使用，他们把平时在课堂上学的原理拿到实训室里来验证，这样更容易使学生理解和掌握，从而激发了学生学习电工电子技术的兴趣，并在实训过程中锻炼了他们独立思考和团队协作精神及发现问题、分析问题和解决问题的能力。从而改变学生毕业走上岗位出现的动手能力差的现状，由此可见建设开放型电工电子实训室是理工类高职院电工电子实训室建设的趋势。

三、开放型电工电子实训室的类型及管理模式

（1）预约型实训室

预约型实训室就是实训室管理员在线通过计算机网络来管理实训室，学生先在线了解实训室的空闲情况然后根据自己的专业、喜好及特长并在线选择自己的实训项目。这种开放型实训室既能减轻实训室管理员的工作负担同时也方便了学生并提高了学生的学习兴趣。

（2）科研探索型

教师根据科研课题，带领科研组的学生进入实训室，由实训室提供场所、设备，这样学生的思维不仅仅限于课堂和书本，可以大胆想像，大胆试验，变以往的被动为主动，结合生产、生活实际设计一些科研课题。这样会激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的探索性和创造能力。该类实训室实行统一管理，指定教师进行指导，实训室由实训室管理人员负责管理，分工明确，从而保证实训时间、实训设备、实训内容、实训室管理全面开放。

（3）服务社会型

将电工电子实训室面向社会开放，实行有偿服务，实现电工电子实训资源共享，从而避免了设备的闲置和重复购置，这样既方便社会人员的学习又能增加学校的收入用于实训室的建设。比如，在维修电工职业资格证的认证考试和电工岗前培训等方面充分发挥电工电子实训室的优势均可得到很好的效果。

（4）学生管理型

把一些基础性实训室的管理权下放给品学兼优的高年级学生管理，这样使学生在没有老师的情况下更能大胆尝试，没有约束从而激发了学生对电工电子的学习兴趣。

四、开放型实训室管理模式

开放型实训室实行学学校统一管理，安排实训教师进行指导，实训室由实训室管理人员负责管理，并可选一些品学兼优的学生协助管理，分工明确，保证实训时间、实训设备、实训内容、实训室管理全面开放。

由上可知，电工电子实训室应根据其自身的特点，充分利用自己的优势进行全面开放，电工电子开放型实训室的形式不仅仅局限于传统的管理模式，应形式多样，为学生提供一个开放性的实践锻炼场所，使更多的学生有更多的时间和机会进入实训室。实训室的开放既不能限制实训内容，也不限制实训时间、次数，尽可能满足不同层次、不同基础学生的需求，学生会很感兴趣，从而提高了学生学习电工电子的兴趣。同时也培养了学生与实训室的感情，他们会站在学校的角度爱惜实训设备、仪器，从而培养了责任心和良好的素质，为他们以后走上工作岗位奠定了基础。

参考文献：

[1]龚花兰.高职开放型计算机实验室统筹管理模式探讨[J].中国现代教育，2010（11）.

[2]康莹.开放型实验室管理模式的研究与实践[J].实验室研究与探索，2011（10）.

作者单位：（湖南高速铁路职业技术学院）