以学生为中心的大学英语教学模式的实践与思考

陈雯

摘要：受我国传统教育模式的影响，现在大学英语教学中主要还是以教师为中心的教学模式，而随着社会的不断发展与进步，这种传统的教学模式越来越不能适应社会的发展需求。要想改变这种现状，首先要改变的就是在大学英语教学中以教师为中心的教学模式，要广泛采用以学生为中心的教学模式。

关键词：英语；教学法；实践；思考

中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：10017836（2015）06016102

“以学生为中心”的观点最早是由美国儿童心理学家和教育家杜威提出的，主要是对儿童教学中采用以教师为中心的教学做法的反对。现如今“以学生为中心”的观念已经运用到了大学英语教学中。传统的大学英语教学课堂多采用灌输式和填鸭式教学模式，这种教学模式有很大的局限性，不利于学生创新思维的形成与发展；而以学生为中心的教学模式主要特征就是充分尊重和体现学生的主体位置，同时又能够保证教师在教学中的主导作用。

1大学英语教学现状

1.1对教学观念缺乏本质认识

多年来形成的以教师为中心的教学模式已经根深蒂固，有一部分教师在大学英语教学中不愿意改变以往的教学模式；还有部分教师是对教学观念的本质认识不够全面，觉得班级人数太多或太少都不利于课堂活动安排，再加上每个学生的程度都参差不齐，担心学生在考试中遇到难题，所以对理论知识的讲解一刻也不放松。这种教学模式看似是让学生学到更多东西，实际上并不是这样，反而会造成学生学习缺乏积极性，理解运用能力也会很差。大学英语的学习不再仅仅只是理论的学习，更多的应该是培养学生对英语的应用能力。大学英语教师要充分认识到这一点，不能还用旧的眼光看待新的事物。

1.2教学内容多，学生学习课时相对减少

大学英语的教学内容相比高中英语教学内容来说有了一定的增多，而学生学习课时却是减少了，这也是目前我国大学英语教学中比较突出的一个问题。英语教学不同于其他学科教学，英语本来就是一门外语学习，再加上有些学生英语学习基础较差，教师在讲授时不仅要适当地加入一些以前的单词和语法等内容，还要在讲解新知识要点的同时培养学生听、说、读、写能力。高中的时候对英语课时的安排还较为充足，而到了大学英语教学内容有了增加而课时却减少了，学生一时很难接受，这对教师和学生来说都是一种挑战，也意味着教师的教学任务将会更加繁重，学生的学习压力也会空前增大。英语本是实用性很强的基础学科，在学习的同时要结合情景教学法来辅助教学，但是由于大学英语教学内容多，而课时的安排却相对较少，教师就会为了教学进度而忽略教学效果，更别说是以学生为中心的教学法了。能够在最短时间内把教学内容讲授完就是教师最大的期盼[1]。导致这种现状不仅仅是教师个人的原因，更是与大学英语教学内容过多和学生学习课时减少有直接关系。

2确立以学生为中心的大学英语教学模式的必要性传统的英语教学模式是以教师为中心的，学生扮演的是听众的角色，很大程度上制约了学生自身的学习能力和创新能力。英语是一门基础性和实践性很强的学科，学习效果很大程度上取决于学生自身的主动参与性和学习方法，而不是一味地听老师讲授。再者说英语的学习更需要有强烈的学习动机，这样才能达到理想的学习效果。而以学生为中心的教学模式能够从根本上改变这一现状，让学生在英语课堂上有充分的时间展示自我，学生学习也会从被动变为主动，不但符合英语学习规律，更能够激发学生学习兴趣，提高学生的自我学习能力。

3对“以学生为中心”教学模式的认识

3.1教学上的人本主义观点

大学英语教学不应把学生当做单纯的学习者，而应该把学生视为是复杂的人，这种观点主要是从人本主义观点出发引起的思考。人本主义观点强调的是人的理解力、责任心和自我实现的心理潜能，所以在大学英语教学中应该最大限度地开发学生的智力，然后运用到学习中去，并对以后的生活和学习带来更多的帮助。人本主义观点在大学英语教学中带来的影响是不可否认的，到目前为止人们对于人本主义观点的理解还各有说辞，但英语教学中以情感交流为基础的观点已经深入人心，并且在以后的教学中还会持续人本主义的观点[2]。

3.2课堂活动的组织

英语的学习比起其他学科的学习更注重实用性，学习英语的目的除了是学校以及教育的安排外，更是学生掌握一门外语的很好机会。英语教学既然要采用以学生为中心的教学模式，首先就要组织好课堂活动。要改变传统的以教师为中心的课堂教学模式，课堂活动应该由学生自己组织并实施，而不是由教师来决定这些活动的思想和内容。学生在决定如何组织课堂活动的同时不仅会带动学生的学习动力和积极性，更重要的是学生对英语的理解与应用能力也会随之提高，在这样的氛围下，学生学习的效果才会更为明显。

3.3课程设计

传统的教学模式中的课程设计是由专家们做出的，现在的课程设计多是由教师和学生通过协商来确定的，也就是说教师和学生才是现在大学英语课程设计的共同创造者。以学生为中心的课程设计主要是让学生参与到决定学习内容和方法的过程中去，把学生反馈的信息贯穿到课程学习的每一个阶段。这一原则的实施能够清楚了解到学生和教师在每一步设计阶段的具体情况，对于教学安排也提供了更有利的条件。

4以学生为中心的大学英语教学法的实践与思考

4.1教师与学生角色的重新定位

要想改变传统的大学英语教学模式，首先要做的就是对教师和学生的角色进行重新定位。传统的教学模式是以教师为中心，而现在新的定位就是改变这种现状，充分体现以学生为中心。比如说课堂教学活动，学生才是活动的中心，教师的作用是引导学生怎样展开活动，而不是代替学生决定活动的内容和形式。学生之间可进行自由结合，选择自己感兴趣的内容和题材进行设置。现在的大学生已经不再是任听老师的观点和说法，他们都有自己的想法，英语教材上的内容已经不能够满足学生的学习要求，所以教师应该相信学生，让学生选择自己感兴趣的方式去学习，不要把自己的想法强加在学生身上，这样不但能够让教学内容与学生联系起来，更能带动学生学习的积极性和主动性，充分展现出以学生为中心的教学法。

4.2英语教学的情感原则

情感是每个人都会有的，如果能在大学英语教学中融入情感，对于调动学生学习积极性将会有很大的帮助。以学生为中心的教学更多体现的是对情感的教学原则，情感也是学生和教师之间进行良好沟通的前提。如果师生间的情感交流做得不到位，就会让学生容易产生抑制的心理，进而会影响英语课堂教学效果；反过来说，如果师生间的情感交流较为和谐，学生就容易对教师产生亲近感，从而可以很好地与教师之间建立良好的关系，在此基础上，就能够充分调动学生的情感因素，教师可以利用这些情感因素组织一些教学活动，而且更容易营造良好的课堂氛围，从而达到大学英语教学的目的。

4.3注重实际应用英语的能力

大学英语的学习不只是理论的学习，实际的应用更为重要，所以说在以学生为中心的教学模式中更要注重学生实际应用英语的能力。现在的大学生受环境和现代化教育的影响，思维也更为活跃，所以在实际的英语教学中教师应该给学生提供更多的展示空间，尊重以学生为中心的教学模式。教师需要做的就是做好引导作用，把生活中的一些情景融入到英语学习中，或者是让学生在每节课前做一段简短的演讲，这些都有助于学生更好地应用学到的英语理论知识，而且还能更好地锻炼学生的表达能力。教师在英语教学过程中不仅要重视学生的理论学习能力，更要注重学生实际应用英语的能力，也好为以后的应用做好基础准备。

4.4注重英语优化教学环境

英语作为世界上运用最广泛的语言，它本身的特点就决定了它不是一门机械化的语言；相反，英语是一门口语化很强的语言。不同国家的人在学习英语的过程中或多或少都会受到本国语言的影响，所以英语的学习环境相对来说还是比较广泛的，大学生学习英语的过程中不仅仅只停留在理论的学习上，更多的应该去锻炼自己的口语和实用能力。学生要运用自己学到的英语，就需要相应的教学环境，所以说，英语学习中教学环境的好坏有很重要的作用。大学英语教学应该多注意调动学生的非智力因素，营造一个能让学生之间进行交际实践的学习环境，使学生能够具备以交际能力为核心的英语语言运用素材。有了良好的英语教学环境，耳濡目染，学生身在这种环境中不自觉地就会运用学到的英语进行交流沟通，更有助于提高学生英语学习能力。

5结语

根据现有的状况来看，改变传统的英语教学模式，建立以学生为中心的大学英语教学模式势在必行。传统的灌输式教学已经不能够被学生接受，而以学生为中心的教学模式真正让学生在做中学、学中做，这样既能达到大学英语教学目标，又能提升学生的英语能力。

参考文献：

[1]邹延睿.对以学生为中心的大学英语教学的思考[J].改革与开放，2011，（9）.

[2]邹爽.以学生为中心的大学英语教学模式探索[J].湖北科技学院学报，2012，（10）.