提升幼儿英语教育有效性的科学途径

张静

摘要：教师和幼儿是构成幼儿英语教育的两个主体。在教学实践中，教师应该起到引导作用，以幼儿为主体，对课程内容进行高效设置。在提升教学质量的基础上，提升英语教学的有效性。

关键词：幼儿英语教育；有效性；科学途径

中图分类号：G613文献标志码：A文章编号：10017836（2015）06007702

在进行幼儿英语教学的过程中，素质教育被融入到新课标的教学工作中。因此，幼儿英语教学工作更应该着重强调学生的兴趣和爱好等方面的问题。进行幼儿英语教育不仅要提升教学的高效性，同时还应该培养学生们应用所学到的英语来解决实际生活中的问题。因此，采用科学的教学方式至关重要。

一、幼儿英语教学的现状

现如今，双语教育逐渐成为社会发展的一种趋势，尤其是在低龄学生中，这种教育方式普及的程度相对比较明显。虽然取得了一定的成绩，但是也存在着较多的问题。从现今我国的幼儿英语教学工作中就可以看出，课程设置的合理性不够。英语课程的设置需要根据课程内容来决定，但是很多教师还是以传统的教学观念为主。另外，教学内容比较多，幼儿大部分的时间都在学习，根本没有放松的时间，所以学习压力相对较大，不仅影响到教学工作的正常进行，严重的还会影响到幼儿对英语的兴趣。不仅如此，教师在授课的过程中，很少和学生们进行语言的交流，教学方式比较死板，同时教学工作和教学任务完全不符合。这也是影响教学工作的重要方面。总体来看，幼儿英语教学工作的发展趋势是良好的，在具体应用的过程中也取得了明显的成效，但是在实践中也产生了严重的问题，直接影响到幼儿英语教学工作的高效性。这就是幼儿英语教学的现状。

二、幼儿英语教学的基础理论

1.习得与学得的假设

这一假设是从国外相关学者的研究中得到的。这一理论的出发点和核心内容就是针对第二语言的学习。从掌握一种不同语言的过程中可以看出，获得的途径存在着一定的区别，其中比较常见的两种形式就是习得和学得。具体来说，语言的习得就是以一种无意识的状态为主，在不知不觉中获得。这一过程和幼儿对母语的学习方式具有一定的类似性。在交际中获得了这种第二语言。语言的学得则是通过教师的讲解来进行语言的识别和记忆，最终将所学习的语言应用到实际的生活中。这种学习方式是有意识进行的，需要掌握相关的语法特点。

2.情感性过滤假设

在第二语言学习的过程中受到很多因素的影响，即使是学习环境相对较为优越，教学设施也比较完善，但是幼儿在学习的过程中也不一定会按照预期的效果来进行。其中经过情感性的过滤是一种相对比较常见的学习方法。在对语言进行吸入的过程中，经过大脑的转化，得到记忆的语言部分就是和幼儿的情感相符合，可以得到接收。这种情感过滤法在任何一种语言的学习中都可以进行广泛地应用，是一种相对比较常见的理论。

三、提升幼儿英语教育有效性的科学途径

1.丰富教学形式，进而激发学生们的学习兴趣

从现今的幼儿英语教学工作中可以看出，教师的授课方式很容易受到传统教学方式的影响。很多教学方式都受到一定的局限。其中表现得比较全面的就是幼儿英语教学的形式比较单一，无法从根本上发挥学生们学习的主体性。原则上讲，英语课堂的教学模式应该比较和谐和科学，而实际上，现今英语课堂大多处于一种比较被动的状态。久而久之，学生们就会对英语的学习失去兴趣。因此，在英语课堂上，教师应该采取各种方式来不断对教学形式进行丰富，进而激发学生们学习英语的兴趣。通常情况下，可以建立一定形式的互动课堂，也可以利用多媒体形式来加强教学的效果。

具体来说，建立互动课堂可以有两种形式：第一是做好师生之间的互动。在英语教学中，教师应该加强和学生之间的交流，让学生们感受到英语学科的乐趣。同时还应该根据课堂的特点来积极鼓励学生回答教师提出的相关问题。学生们可以在课堂上提出自己的质疑，然后大家一起进行解决，这样可以让每一个学生都能够参与到课堂中，提升教学的效率。第二是采取合作、探究和活动的教学方式。这样可以有效地促进幼儿与幼儿以及幼儿和教师之间的互动，形成一种相对比较明确的对话关系。这样在英语课堂上，学生可以分角色地进行英语对话，建立相对比较自由和开放的互动课堂。

现如今多媒体设备和技术相对比较发达。可以通过综合性的图画、视频以及音频的形式来进行教学互动，充分利用学生们的感觉器官来对课堂的教学模式进行改进和完善，将教学目标、教学内容和教学方式有效地结合，精心地制作英语课件。

2.合理设置课程，科学规划教学内容

如今我国的幼儿英语教学工作由于课程设置的不合理使得课程安排的科学性达不到标准。英语教学工作时间远远超过了幼儿的游戏和活动的时间，可见教学课程和教学材料的设计也缺乏独特性和新奇性。教学内容完全和小学以及初中的教学模式相一致，不符合幼儿的学习特点。因此幼儿可能会对教学内容产生一定的抵触心理。这样就会严重影响到教学的高效性。可见，提升课程设置的科学性和合理性，对教学内容进行细致地规划至关重要。需要合理地安排幼儿的教学课程，同时还应该将英语教学和其他的课程进行区别，幼儿的游戏时间和学习时间要进行平衡，这样才可以促进幼儿的全面发展。当然，教师在选择英语教材的过程中，应该具有一定的针对性，要符合幼儿的个性特点以及对知识的理解能力，不能将小学的教材拿到幼儿英语教学工作中，这样会严重地影响到教学的效果，也不符合素质教学的基本原则。另外，教师在进行课程内容讲授的过程中，要在课堂上穿插相应的故事或者是其他形式的内容，不能够从始至终都进行英语的教学内容，这样会影响到幼儿对英语知识的接收能力。同时还需要根据课程设置的水平以及教学的目标等因素来采用科学的教学方式，对课程内容进行合理地规划。

3.建立一支高素质的教师队伍

教师的素质和教学水平是影响教学工作的重要方面。由于现如今家长和社会对英语教学的重要性的重视程度相对较高，对于英语教师的基本素质、业务水平都提出了较高的要求。不仅需要科班出身，还需要在英语教学课程上采用科学的教授方式，将枯燥的英语知识生动化和具体化。因此幼儿园需要聘请相对比较专业的英语教师，同时还需要对其进行定期的培训，这样才可以提升教学的有效性和科学性。如果幼儿英语教师自身的素质不平衡，必然会直接影响到教学的高效性。具体来说可以采用以下方式来进行解决：

首先要在英语教师招聘的过程中对教师的专业知识进行考察，同时对其职业道德和教学能力进行掌握，要尽量招聘素质较高的英语教师。其次，需要对教师进行培训，教师之间可以进行学术交流；同时还应该建立相对比较完善的考核制度，完善教育评价体系。不仅如此，还需要制定相对较强的奖惩制度，激发教师讲授知识的热情。

4.组织英语活动，创设英语教学氛围

为提升幼儿英语教育的有效性，可以组织一系列的英语活动，比如可以开展英语儿歌比赛、英语话剧表演等，调动学生学习英语的主动性。提升幼儿英语教育的有效性，还需要创设一定的英语氛围，比如在课堂上，英语教师要尽量说英语，也鼓励学生用英语交流，为学生创造一个英语的语言环境；同时，也可以在教室内设置一个英语读书角，购置一些适合幼儿阅读的英语读物，供学生进行阅读；或者，在教室内贴一些英语诗句、谚语、名人名言，等等，让学生处在英语的氛围当中，潜移默化地提高幼儿的英语能力。

5.改进教法

对不同的教育对象所采取的教学方法应该是有区别的，即所谓因材施教。作为幼儿这一特殊群体，教学方法的选择尤其重要，直接关系到教学活动和教学效果的成败。根据幼儿身心特点，有效的英语教学方法应遵循两条原则，即生活性和兴趣性原则。因为，语言是在生活中习得的，而非学得的，因此，首先应注重幼儿学习的生活性，提高语用能力。《幼儿园教育指导纲要》强调幼儿教育和课程的生活性本质。布鲁纳在对幼儿语言的研究中也提及幼儿外语在生活中使用的重要性，即幼儿的外语知识和技能有用武之地，才能真正转化为有效的活语言。

四、结束语

英语教学对于幼儿的语言能力发展有着重要的意义。提高幼儿英语教学有效性是素质教育和新课标对幼儿英语教学提出的基本要求。因此在未来的幼儿英语教学中，我们应该丰富教学形式，激发幼儿英语学习的兴趣；合理设置课程，科学规划教学内容；建立一支高素质的幼儿英语教师队伍；组织英语活动，创设英语教学氛围，以此不断提升幼儿英语教育的有效性，促进幼儿英语能力的提高。

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