提高非英语专业大学生英语思辨能力的策略研究

刘娜

摘 要：二十一世纪以来，我们国家教育界开始关注非英语专业学生对英语学习的思维能力的发展情况，一些学者和专家对非英语专业学生学习英语思维转换能力比较弱的现象表示出共同的焦虑。本文将针对此种现象，探讨如何在课下促使非英语专业学生进行英语学习以提高其思辨能力。

关键词：思辨能力；非英语专业；英语学习

引言：自黄源深首创“思辨缺席”一词专门描述外语专业学生在思维方面的普遍症状以来，非英语专业学生学习英语的这一问题日益受到重视。在国际人才培养竞争极其激烈的大数据下，西方很多国家对学生思辨能力的发掘和培养也越来越重视。中外学者都意识到， 如果将解决问题的思辨能力作为教学育人的目标，学生能够受益终生。不同学科的专家共同参与了界定思辨能力的所在及每种技能的研究，同时开发很多方式去对学生的思辨能力的状况进行测试。但令人惋惜的是，我国针对非英语专业大学生思辨能力现状的实证研究屈指可数，将研究结果应用于实践的更是几乎没有。本文将探讨如何在课下促使非英语专业学生进行英语学习以提高思辨能力，并期待本课题的研究结果能激发更多的后续研究。

一、思辨能力的概念及其重要性

（1）什么是思辨能力。思辨能力是指思考辨析的能力，强调经过自己的分析和论证，运用恰当的评价标准进行思考，选出自己认为重要和正确的东西，最终做出有理据的判断。具有思辨能力就能对自己遇到的问题进行具体分析判断，有目的地选择正确有效的信息，并在此基础上创造性地解决问题。而思辨是思维的生华，思辨被认为是“面对做什么或者相信什么而做出合理性决定的一系列思考技能和策略。”（2）思辨能力提高学习英语的重要性。通过培养思辨能力可以提高非英语专业学生的英语学习能力，不仅仅是要在课堂上进行培养，更大的一部分是在课下的课余生活。课堂学习是很重要，但是在课堂上的时间往往就是那有限的几十分钟，大部分的学习和培养时间还需放在课后，所以更要好好利用课余时间来培养思辨能力，从而提高学生学习英语的兴趣和能力。

二、提高非英语专业大学生思辨能力的有效途径

（1）创设英语角提高思辨能力。我国的教育多是主题思維下的“一元权威”教育。知识即是真理，教师是真理的化身。学生对英语的学习完全是通过课堂上教师讲解，和生活中完全没有交集。教育心理学表明，在放松的学习气氛中，学生能更好的表达自己的想法和见解，更易于大胆猜想的产生，迸发出新的理念。创设英语角就是将英语的学习引入到日常的生活中来，大学生不仅可以在课堂上学习理解英语内容，更可以在业余生活中将其活学活用。在英语角，学生可以任意发挥自己的想象力。英语角的主题可以有很多，在学校里可以选择大家感兴趣的话题，比如：电影（可以通过活动让参与者了解和学习到各种电影的英文说法等）、音乐（通过不同的歌手，曲风等）、文学作品（国外有很多经典的文学作品和史诗级的巨作，通过阅读这些作品再进行沟通交谈）、旅游趣事（将旅游的照片和看法做成PPT和大家一起分享）；更可以开设四六级专场，对于目前用人单位的招聘，很多单位都是对英语四六级有要求，所以在英语角来开设四六级不仅可以让学生摆脱学习的枯燥乏味，更可以将好的学习方法分享给大家，遇到不会的知识点可以互相沟通；请英语老师和外教进行现场的讲座和交流。这种方式不仅能够极大地提高了学生的思辨能力，更是通过思辨能力的培养来增加大学生学习英语的兴趣。（2）建立英语学习平台提高思辨能力。在现代的生活中通过网络的学习越来越普遍。通过创设微信平台来实现大学生在课余生活中学习英语，这也是提高英语思辨能力一种有效方法。在微信平台上，定期的发布英语新闻和英语杂志上的精彩美文，每天发布适当的英语单词，用于日常的积累。配合英语角，通过微信平台来实现英语角成员在其他时间沟通英语，在学习英语时有什么问题也可以在微信平台上面提问，实现英语学习的共享，将学习英语放在课余生活中。利用此种做法，学生不用花费很长的时间去学习英语，却可以不断地提高英语思辨能力。

结束语：在通过英语角和微信平台来学习英语的同时，非英语专业大学生的英语思辨能力将会得到提高。在课余生活中去学习英语并不是像在课堂上那样注意力高度集中，导致在学习中会疲劳，觉得很枯燥乏味。这种兴趣的培养是在每天的累积中产生的，让学生觉得学习英语也是快乐的过程，从而更愿意去学习英语，并能自主的总结方法，思考问题。当所有学生都能够自主地去思考，并且更好地通过思辨的方式去学习、去理解，这样全社会广泛地行动起来，祖国未来的栋梁才会更加健康茁壮地成长，才会真正的成为我们人类社会未来的希望。

参考文献：

[1] 黄源深.思辨缺席[J].外语与外语教学，1998（7）：1.

[2] 吉尔福特.创造性才能[M].北京：人民教育出版社，1991