开展教学反思的意义及有效途径

樊建兵

【关键词】 数学教学;教学反思;意义;策略;途径

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）12—0088—01

近年来，教学反思作为教师自我完善、自主发展的一种方式，是促进教师专业成长的重要而有效的途径，已经成为当前教师教育改革的一个重要方向。在初中数学教学中，教学反思是极为重要的一个环节，它在帮助教师提升自身教学水平的同时，也能促进学生的进一步发展，从而有效提高数学课堂教学效果。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、开展教学反思的意义

新课程要求数学教师从以往传统的“经验型”教师成长为具有一定专业性质的“专家型”教师，勤于实践和反思是不断提升教师专业品质的关键。教师专业发展的主要途径是对教学进行持续不断的实践和反思，美国学者波斯纳提出“经验+反思=成长”，只有在经验的基础上进行自觉的反思，形成的对教育教学实践的直觉与感悟，才能优化教师的组织结构。叶澜教授也说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”由此可以看出开展教学反思的重要性。

二、数学教师教学反思的策略

1. 提高对数学教学反思的认识。从一定程度上讲，反思就是“自我揭短”，这对一般人来讲是痛苦的行为，因此，教学反思呼唤那些具有批评与自我批评、勇于进取的勇士。一个热爱教育事业，对数学教学精益求精的教师对自身的要求较高，不会满足于已经取得的成绩，不会因循守旧，他们的敬业精神使他们渴望成功，这种实现自我的需求会成为他们不断进行教学反思的原动力。他们清醒地知道教师的素质必须通过不断的学习和教学实践，在不断反思的过程中得以形成与继续提高。其中很重要的一点就是，数学教师必须通过实践的过程，从经验中不断地学习、积累，才能不断增长知识，从而能对数学教学这一复杂的客观背景应付自如，也才能真正以“科学的态度”对待数学实践，从而成长为自觉的、善于思考的数学教师。

2. 提高数学教师教学反思的能力。（1）加强理论学习，促进理论提升。当前，新课程改革对广大数学教师的专业理论素质和知识结构提出了新的挑战。不断增强学习能力，主动探究教学的奥秘，寻找教育的真谛是成为反思型教师的关键。因此，教师应广泛培养自己的学习动力、学习毅力和学习能力。（2）参与教育科研，促进反思的超越。教育科研能力是根植于教育实践而又有所升华和超越的创新能力，是现代教育的一种体现。教师参与教育科研有助于提高自己对教育教学规律的认识，提高运用新的教育理论指导自己教学实践的能力，有助于教师把已有的教学经验理论化、系统化，提升对教学的理性认识，有助于在教学中发现新问题、新现象，并主动去探讨，形成自己独特的教学风格。

三、初中数学教学中开展教学反思的有效途径

1. 写成功之处。如，教学过程中达到了预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等。详细记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉的顶点。

2. 写教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，会对一节课起到画龙点睛的作用。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于预见到课前的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”这实际就是要求教师要善于捕捉教学中“智慧的火花”，为以后的教学积累有益素材。

3. 写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生来说也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

4. 写教学札记。一节课下来，认真反思这节课摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出教学札记，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

（本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《初中数学教学反思研究》阶段性研究成果，课题编号为GS[2014]GHB1281）

编辑：郭裕嘉