大班额英语课堂教学策略刍议

崔爱琴

【关键词】 大班额;英语教学;问题;策略;方法

【中图分类号】 G633.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）12—0065—01

解决进城务工农民子女入学、“优质教育资源短缺”和“教师编制不足”是产生“大班额”的主要原因。尤其是小学的大班额的教学现象更为严重，这就给教师的课堂教学带来了很多问题，同时也影响了课堂教学效果。本文针对目前大班额小学英语课堂教学出现的问题，就如何有效提高大班额小学英语课堂教学效率提出了几点建议。

一、“大班额”英语教学的成因

“大班额”是在教育资源不足的情况下形成的必然产物。大班额的形成原因具体来说是多方面的，因地域不同而不同。城区规模不断扩大，也推进了农村学生进城的步伐，城市人口集中，而城区优质学校容量有限，师资不足，又没有新增校园。加之群众对优质教育的需求越来越高，人为的择校择班行为也会导致学校班额过大。

二、“大班额”给英语教学带来的问题

同一个教学班内学生人数越多，他们在相同时间内接受的教学信息越来越少，得到的辅导和信息反馈也越来越少，我们面对的不仅仅是简单的人数增多，更主要的是个体差异，班级管理更加复杂。如果用传统的传授式教学，不仅不利于培养学生能力，也很难兼顾全体学生。教师要在有限的时间内完成教学任务，师生间平均交流的机会明显减少，学生在课堂上表达的机会也会减少，尤其对后进生的关注便明显变少，不利于教师及时把握每个学生的情况，很容易造成学生间的两级分化，教师也不堪重负。理想的教学理念在大班额教学的制约下难以成为现实，全体学生的知识、能力及科学素养培养很难达到落实和提升，会造成课堂教学的低效甚至无效，教学质量就会回落甚至倒退。

对于这种现实存在的“大班额”教学的现状，做为从事多年一线教学的小学英语教师来说，在无力改变现状的情况下，只能去主动适应这种现状，努力寻求有效的教学手段高质高效地完成大班额的教学。对于大班额环境下的利与弊，如何提高大班额下的英语课堂教学效果，笔者进行了以下有益尝试。

三、大班额教学的策略与方法

1. 严肃课堂纪律和师生互动环节之间的关系。好的纪律是高效课堂的保证， 良好的课堂管理指教师能紧凑而富有节奏地安排学生的学习活动，促进学生参与课堂，教师要根据小学英语课程的特点，建立课堂常规，为学生确立良好的行为标准，帮助他们形成自觉的纪律意识，养成良好的课堂行为习惯。要有效地调控课堂教学，同时采取有效措施排除不必要的课堂干扰，保证课堂进程的时效性。设计吸引学生，注意激发兴趣的方法手段，防止学生疲劳，教师指令要清晰明确，信息的输入要疏密有致。提高全员学生的课堂参与度，吸引他们的注意力，才能真正将教学效果落到实处，见到实效。

2. 开展小组合作学习。

①合理分组

课堂上的学习小组一般以每组4—6人为宜，分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，按学生的知识基础，学习能力，性格特点的差异分组，这样有利于小组间的公平竞争和小组内弱势个体的发展，并给每个学生提供发展的机会。

②掌握合作的方法

小学生的合作能力还不是很强，需要教师进行适当的引导和帮助。开始进行“合作学习”时，小组里经常会出现“有的听，有的看，有的什么也不干”的情况。这种“别人的发言与我何干”的意识在所难免。这时，教师要及时引导学生明确小组合作的意义。为此，在组织“合作学习”之前，先让学生将自己想要解决的问题写在纸上，在合作中边听别人的发言边做记录，同时准备自己的发言。

3. 营造宽松的学习环境。教师要为课堂学习创造一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与其中。丰富多彩的游戏最容易引起学生的注意，也最能激发他们的学习兴趣，同时也降低了难度，把枯燥乏味的句型练习游戏化、趣味化，让学生在轻松愉快的氛围中习得语言，也培养了学生综合运用语言的能力。在小组活动时教师也应平等地参与到小组合作学习中去，并对各小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会到合作学习的乐趣。

对于大班额教学，教师如果组织、管理不好，整个班级将会是一盘散沙，没有一点凝聚力。现阶段的小学英语课程对课堂教学的调控和组织能力要求更新、更高了。我们必须不断加强学习、反复实践、熟练掌握各种教学技巧和方法、灵活运用各种课堂教学活动形式，并及时反思与总结，才能不断发展与提升自己的教学水平，成为与时俱进的合格教师。编辑：赵玉梅