信息化教学在中国山水画教学设计中的应用

曾金华

摘 要：本文以信息化教学模式、教学能力、教学可行性为研究内容，以美术欣赏课中国山水画教学为例，探讨了信息化教学的具体运用及其实施的意义。

关键词：职业教育 信息化 中国山水画 教学设计

一、信息化教学模式

信息化教学是运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育模式。要明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调对学习环境的设计，强调协作学习的关键作用，强调教师利用多媒体技术整合信息资源，灵活安排教学环节。

二、信息化教学能更好地培养学生的信息素养

中职学生动手能力强，思维活跃，善于接受新知识、新观念，对网络技术的操作能力较强，小组协作能力突出，能够在教师提供的网络环境下，达到对知识的基本理解。教师提供的信息资源，更好地丰富了学生的思想，拓展了学生的眼界，培养了学生的信息素养。同时，更有利于增强学生的感知、观察、分析和思考能力。只有让学生自己去了解、对比、感知，才能得到受用一生的知识。

三、信息化教学有助于提高教师的教学智慧

教育信息化的发展以及新课程教育改革的实施，要求教师对教学模式、教学方法进行探索、改革与创新，传统的教学模式、教学方法不能满足当前信息化教育教学改革的目的和要求。信息化教学也成了教师专业核心能力，其目的是促进学生的多方面发展。教师的信息化教学能力是一项综合的教学能力，包括信息化学科知识、信息化教学法知识、信息化教学技术知识，包含了对教师的最高知识要求。教师的信息化教学能力发展的出发点是信息化教学情境的建立，最终指向信息化教学智慧的创造。

下面请随笔者走进《中国山水画之诗情画意》的信息化教学设计。

1.教材地位

公共艺术是美育和艺术教育最具普遍人文性的通识课程之一，是中职学生的基础公共课程之一。它试图揭示美术规律，介绍美术知识，分析美术作品，让学生学习与了解美术基础，消除学生在文化艺术上的认知空白与偏差，全面提高艺术素养，优化自身专业学习。

在组织《中国山水画之诗情画意》教学时，为了让学生更好地领会中国山水作品的诗情画意、天人合一的意境，笔者利用学校局域网教室及因特网资源组织教学，运用3D动画、微博平台、声音、图像、视频等信息化手段，让学生分析教师提供的中西方作品；引导学生查找名人绘画与现实风景图片的不同美感，提高学生的审美鉴赏能力；带领学生观看山水画技法视频及教师现场作画视频；在教师的微博共享资源，达到学生自主学习、终身学习的目的。

根据教材、教学对象分析和教学目标，采取以下的教学流程：课学准备→知识探究→深化认识→知识升华→课堂小结→课后拓展，利用多媒体展示、运用信息化手段和学生操作计算机开展教学。课前，学生进入教师的微博，找到《中国山水画之诗情画意》课件，并且将教学中要用到网上信息，通过超链接的形式与网站中有关文字内容相连，在网络教室使用多媒体教学系统组织教学，发表微博、微信。

2.教学方法与手段分析

根据信息化教学要求，将学生通过网络操作、分组的形式进行组合，以调动其能动性与合作能力，通过小组合作讨论完成教学应达成的目标；以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的知识资源，在实践中感知、认识、思考、应用任务驱动法；让学生进行美术作品的分析、对比，使其能够直观地理解课程任务目标。

3.教学过程设计与分析

课程：公共艺术

课型：网络环境下的美术赏析

课题：中国山水画之诗情画意

教学目标有如下三个。一是知识目标：学生掌握中国山水画的艺术特点，提高对传统中国山水艺术的鉴赏能力；理解和掌握山水画各个时期的特点及表现出来的不同审美情趣。

二是能力目标：利用网络平台学习、查看、赏析、讨论，将信息化融入日常学习生活，提升自我学习的能力；促进学生审美分析能力和专业素养的培养，提高生活品位。

三是情感价值目标：通过欣赏、分析、实践、品评中国山水画作品，感受中国文化艺术博大精深的思想、纯真的感情，唤起学生继承和发扬民族艺术的激情，增强学生的民族自豪感。

教学重点：山水画各个时期的特点及表现出来的不同审美情趣；增强学生对艺术作品的理解、分析、评判的能力。

教学难点：中国山水画笔墨传情的审美情趣。

教学过程如下。一是课前准备：音乐响起，让学生进入教师微博《中国山水画之诗情画意》（教师准备）。打开网络，点击微博，进入《中国山水画之诗情画意》课件（学生准备）。

二是知识探讨：名画《江山如此多娇》映入眼帘。

（师）提出问题：这是谁的作品？你在哪里见过？表达了怎么的情怀？在我国山水绘画史上有什么样的历史地位？

运用发现探究教学法，引导学生思考教师提出的问题，让学生为祖国大好河山而感动和震撼。点击链接，了解作品更多信息（生）。

三是深化认识：（师）在电脑上显示本节课的学习目标，并引导学生探研学习。

目标一，中国山水画的艺术特点：中国山水画与西方风景画对比；中国山水画与自然风景对比；古代优秀作品展示。

目标二，中国山水画发展脉络：萌芽、独立、高峰、主流、创新；小组合作赏析《富春山居图》；引导学生进行网上学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中遇到的问题做个别辅导。

目标三，网络视频教学：了解中国山水画的基础知识。

（生）在学习目标的指引下，利用教师准备好的课件进行自主探究，通过超级链接转入不同的知识点进行学习。积极思考教师提出的问题。浏览教师提供的网站，并进一步深入思考教师提出的问题。跟帖、讨论、发表见解，小组成员合作、小组间资源共享。视频直观演示教学，具有直观性、重复性、可操作性的特点。

（反馈）运用网络优势资源，利用3D、FLASH动画和动漫作品、视频等教学资源增加理论知识的形象性和生动性。学生自主学习、主动学习，对探究的问题保持很高的积极性，学生遇到疑难问题能及时向教师提问。

四是知识升华：（师）在与学生交流知识的基础上，对中国山水画的绘画时期阶段进行概括总结。对学生感兴趣的、掌握的、熟知的名人名画进行归纳，并展示在课件上。对中國山水画的艺术美感和艺术情感进行强调、总结，并把总结和相关作品共享给学生。

（生）提升高度，对祖国的崇敬之情油然而生。进一步消化知识，增进对中国山水画诗情画意的体会。

五是课堂小结：通过信息化教学模式，学生自主掌握了中国山水画诗情画意的艺术特点和审美特征；了解了中国山水画的发展脉络及各时期的艺术特点；初步了解了中国山水画的基础知识、技能与原理，熟悉了中国山水画的基本审美特征，理解了作品的思想情感与人文内涵。

六是课后拓展：在欣赏中国山水画、西方风景画时，希望分别配上什么音乐？利用网络优势资源，学生在微博、微信上作答，利用网络跟帖、互评、回复。

四、教学反思

一是要运用信息技术，创新教学方法。

二是要遵循艺术规律，注重感知体验和各艺术形式之间的整合。

（作者单位：福建省晋江华侨职业中专学校）