职业院校课堂教学效果探究

李松勤

摘 要：本文通过对职业院校在校生的调查分析，查找制约职业教育课堂教学效果的因素，并结合教学实践，深入探究了职业院校提高课堂教学效果的有效途径。

关键词：职业院校 课堂教学效果 研究

一、影响课堂教学效果的因素

近年来，职业院校部分学生出现上课不专心听讲、看小说、玩手机、打瞌睡等现象，影响了课堂教学效果。为深入了解学生学习倦怠的原因，笔者对所在学院的学生进行了问卷调查，调查发现：学生喜欢专业课程的占60%，喜欢课堂进行动手操作的占63%，感到课堂气氛活跃的占55%，渴望学习新知识的占61%，喜欢多媒体辅助教学的占56%，认为教师工作热情高、态度认真、关爱学生的占76%，认为教师教法新颖灵活的占51%，认为教师和蔼可亲、学识渊博的占51%，关注教师对自己的评价的占60%。从数据中可以看出，教师的人格魅力、专业素养、授课水平、教学方法和对学生的评价，以及学生对专业课程的兴趣爱好，影响着学生的学习兴趣、课堂教学的质量和效果。同时，调查发现学科专业设置、学生学习态度、生源质量、就业前景等与课堂教學效果也存在着密切的联系。

二、提高课堂教学质量的对策和建议

1.加强师资队伍建设

职业院校要以建设高素质“双师型”教师队伍为重点，通过评选教学名师、专业带头人、优秀教学团队，开展教学技能大赛、优秀教学成果评选等活动，组织和激励教师定期参加继续教育培训，到企事业单位顶岗实习，提升教师的专业技能和实践教学能力。要充分发挥老教师对中青年教师的传帮带作用，加大专业（学术）带头人、教学名师和骨干教师的培养力度，形成合理的专业教师梯队。要根据专业调整和产业发展态势，从行业、企业聘请能工巧匠和一线管理专家担任兼职教师，充实专业教师队伍。

2.开展教育教学研究

职业院校要按照职业教育技术技能型人才培养的目标要求，牢固树立“需求导向、学生中心、能力本位、学做合一”教育理念，深入开展集体备课、教学研讨、课程开发和组织公开课、示范课、优质课等教研活动，积极进行教学方法的改革和研究，突出学生在教学过程中的中心地位，实现学生由被动学习变为主动求知，真正成为课堂的主体、学习的主角。要借鉴职业技能竞赛的成功经验，促进技能竞赛与日常教学紧密结合、良性互动，增强课堂教学的趣味性。

3.调整专业设置

学校要结合自身优势，紧贴市场、紧贴产业，科学定位，及时调整优化专业结构，使专业设置建设紧跟产业发展，学生实践能力符合岗位要求。要建立专业动态调整机制，及时依托中原电气谷的功能定位和国家“一带一路”“互联网+”“中国制造2025”等战略部署，依据行业企业用人标准、岗位要求和区域产业结构调整需求，着力培育特色专业，打造品牌专业，增强专业核心竞争力，提升学科专业吸引力。

4.提升教师职业素养

教师要发扬奉献精神，坚守精神家园，坚守人格底线，弘扬社会主义道德和中华传统美德，用行为影响和带动学生。牢固树立终身教育的理念，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实提高自己，深入了解新观点，及时补充新知识，不断提高新技能，使自己具有良好的道德修养、先进的教学理念、勤勉的教学态度、扎实的知识功底、过硬的教学能力、科学的教学方法、高尚的人格魅力。

5.优化课堂教学模式

教师要根据教学要求和课程特点，积极探索、创设多元化的教学模式，实行项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等，积极运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法，充分发挥学生的主体作用，增强学生学习的积极性。积极实施项目式、模块化和理实一体化教学，合理运用多媒体、讲解、板书等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

6.构建良好的师生关系

教师要把情感倾注到每个学生身上，用爱心、真诚、信任拉近与学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人，营造亲切友好、活跃和谐的师生关系，打造宽松活泼、民主平等的课堂氛围。要平等对待每位学生，尊重学生的个性，善于发现每位学生的闪光点，用欣赏增强学生的信心，用尊重树立学生的自尊，让每位学生都享受成功的喜悦。

7.提高学生的综合素质

坚持以人为本，因材施教，着眼于学生的全面发展和终身发展，注重学生思想道德、职业精神和职业技能的提升，着力培育学生的健康人格，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。要培养学生的求知欲和上进心，端正学习态度，激发学习热情。教育和引导学生树立良好的职业理想和职业精神，养成良好的职业态度和职业操守，提高学生的文化素养和职业技能，切实增强学生的就业竞争力。

总之，职业院校课堂教学效果的提高不是一蹴而就的，需要学校、教师和学生的共同努力和积极探究。

（作者单位：许昌电气职业学院）