新形势下技工学校班主任工作的现状及应对举措

韩宏博

摘 要：本文阐述了新形势下技工学校学生的特点，针对班主任工作的现状，客观分析了存在的主要问题，并结合工作实际提出了从理念、作风、方法三个方面解决的应对举措，取得了一定的成效。

关键词：技工学校 班主任工作 应对举措

近年来，随着社会对技工人才需求的急剧增加和国家政策扶持力度不断加大，技工学校也在职业教育政策的不断调整中迎来了良好的发展机遇。但是与考试入学、择优录取的计划经济时期相比较，现在的技工学校招生门槛普遍较低，且实行免试入学，所以生源状况发生了很大变化，特别是随着出生率不断下降、高校的扩招及毕业生选择的多元化，技工学校和职业学校的生源素质更是每况愈下，给学校的管理特别是班主任工作带来诸多困难。加之教师的业务水平和管理人员的管理能力参差不齐，创新能力、责任心等存在差异，使得技校生的难教学、难管理困扰了技工学校的发展。本文根据技校学生的特点和管理现状，主要针对班主任工作存在的问题，提出了一些应对举措，以期能改善目前的现状，使技工教育教学和管理工作进入一个良性发展的轨道。

一、学生的特点

1.文化基础差，存在厌学心理

技校生大多是初高中的差等生，尤其是春季生，他们没有参加中高考，或者学习成绩不理想，便提前进入技校学习，还有些是辍学打工几年的初中生。这也充分说明技工学校学生普遍存在文化基础薄弱、学习自觉性较差、不善于或不想学习的问题，与品学兼优学生的差距悬殊又加重了这些学生的厌学心理，给学校管理工作带来诸多困难。

2.文明素养低，缺少公德意识

技校的学生大多数来自农村，自小没有受到系统、良好的教育，特别是文明礼仪知识和社会公德意识方面。且很多学生由于家庭原因，由爷爷奶奶带大，学生在溺爱和娇惯中长大，不懂得文明礼貌和心存感恩，口吐脏话，乱丢垃圾，破坏公物，没有养成良好的行为习惯和卫生习惯，文明素养低，缺少公德意识。

3.自控能力弱，自尊自卑交融

由于中高考的落榜和厌学心理，他们与升学的其他人相比，往往有一种自卑的心理。但这种自卑心理又与自尊心交融在一起，在他们心理形成了强烈的冲突，导致其性格有些怪异，有时表现出用过激的行为方式去掩盖自己的年少无知，比如旷课、顶撞老师、打架等违纪现象或新奇怪异的穿着打扮等。有些受到不良社会思潮和现象的影响，还容易形成，抱怨社会的人格倾向。

二、工作的现状

在学生管理工作中，班主任的角色非常关键。他既是学生班集体的组织者、领导者、教育者，又是学生的知心朋友，因此，抓好班主任队伍建设，是学生管理工作顺利开展的必要前提，是贯彻落实学校各项工作和各项规章制度的基本保证。但是，我们目前的班主任工作现状存在以下问题。

1.工作认识不到位，缺乏责任，拖延推诿

有些班主任总认为早操是学管组或辅导员的事情，学生打架自己不问清楚直接就上交给系里处理，学生进入公寓出了问题就认为是学生处的事情，学生上课期间表现不好是任课教师没有管好等等，把学生管理责任推卸得一干二净。学生旷课进入网吧、在食堂不文明用餐或者晚上留宿外面、不按要求时间回宿舍等情况，班主任都可以随时突击检查，提高学生的重视性。有些班主任对学院的政策、精神和制度在传达时三言两语，口径不统一，没有认真组织落实相关活动，存在工作认识不到位、缺乏责任心、相互拖延推诿的现象。

2.工作作风不扎实，敷衍了事，消极对待

按照班主任工作条例，每周都有明确的班主任工作要求，如跟早操、晚自习、查宿舍，但我们一部分班主任能坚持，大部分没有做到。就学生报到、费用交纳、上报录生信息等这些最基本的问题，如果学院不专门检查，有些人仍然不会高度重视，工作作风不扎实，敷衍了事，消极对待，不但纵容了学生，使其养成不遵章守纪的行为，更使老师模范带头作用的榜样力量成为空话。

3.工作缺少创新，方法简单，活动单调

面对学生管理遇到的问题，班主任缺乏工作创新性，管理方法简单，组织活动单调，没有认真思考，未提出解决问题的办法。比如平时学生的班级活动基本上没有，只靠教学系和学生处组织活动，且我们的活动形式和内容非常单一，体育竞技占绝大多数，全体学生共同参与的集体活动非常少，更别说特色鲜明的主题活动了。

三、应对的举措

1.转变理念：由管理到服务的转变

班主任工作是教学教育工作而不是管理工作。学生管理或者班主任工作定义为教育还是管理，关系着班主任的工作态度和工作方法。如果我们定义为管理者，那么与学生就是管理与被管理者关系，所有工作就是要把学生管住，那么学生就在心理上产生了被管住的感受，所以有些同学思想上就有一种“我父母都管不了我，我还要你管”的愤怒。因此要与学生平等交流，全心全意為学生服务，这就是一种态度。学管和班主任不应该“管理”而应该“服务”，以管的心态出现，就会看什么都不顺眼，在教育方法上很可能采取粗暴、生硬、简单的方法，长此以往，日积月累，可能酿成大问题。工作方法力争做到和风细雨、润物无声。对待学生的过错要会认真分析原因，和学生共同讨论、商量解决问题的办法，使学生心服口服，自觉接受教育和管理。有句俗话叫“人搀不走，鬼搀飞奔”，平常多给学生讲思想政治，不如多注意他们身边的朋友和举动。

2.改进作风：落实“432”工作新要求

要把学生处宏观管理、教学系全面负责、班主任和科任老师直接教育的主体责任发挥好，不仅要保证8小时以内的管理教育，更要注重8小时以外的监管，坚决落实“432”工作要求。“4”就是针对教学系和班主任层面，要保证周一至周四下午第七节课的学生活动，周一下午为全体班主任例会，周二下午为主题班会，周三下午为班团政治学习和社会化技能活动，周四下午全院大扫除。这四次活动要作为一个惯例予以坚持。“3”就是针对班主任层面来讲，每周至少参加一次早操，辅导一次自习（或聆听一次课），检查一次宿舍，真正做到“三走进”工作要求，即走进学生思想、走进学生学习、走进学生生活，深入教室、课堂、操场，了解他们在想什么、愿意做什么，从生活上关心他们，解决实际困难，在答疑解惑中交流思想，引导学生社会主义核心价值观的形成。“2”就是针对班主任、教学系和学生处层面，每周一次小结评比，每月一次总结通报。通过“432”的工作要求来改进教师的工作作风，落实学院相关制度，促进学生管理工作有序良好进行。

3.注重方法：常规考核与因材施教的主题教育相结合

（1）重视班主任工作台账和学生操行考评。没有规矩，不成方圆，对于习惯懒散生活的技校生而言，要想使其养成良好的生活习惯，必须要以严格的管理为基础。要教育学生遵守一日行为规范，认真填写工作台账，掌握每位学生的具体情况，结合操行评分办法，做到有的放矢。班主任要重视学生操行考评，熟知内容，突出重点，把日常行为规范的条款作为重点考核内容（比如出勤、宿舍卫生、仪容仪表等），把加减分值公布在教室前面，每月由班委会与学生代表共同评定一次，并及时通报表彰。

（2）根据不同年级和特点有针对性地举办主题班会。针对刚进校的新生，可以举办“技校成就未来”的主题班会，让学生充分了解学习的模式、专业内容、学校文化、学习方法等，结合一些获奖学生的成功事例，鼓励学生树立信心增强自信。针对学生不会学习的现象可以举办“学习兴趣和方法”主题班会，让优秀学生和后进生分别发言，老师总结，形成良好的学风，使大家掌握科学的学习方法、培养其学习兴趣。针对毕业学生可举办“我的职业理想”或“现场模拟招聘”主题班会，让学生为适应面试、步入社会，树立正确的择业观奠定基础。当然也可结合组建社团、参赛获奖经验交流等多种形式的主题班会来达到丰富学生课余生活、培养学习兴趣的目的。

（3）通过设计特色鲜明的主题活动来感化教育学生。正面的思想教育不如在组织活动中让其自觉接受教育。可以结合学生生日、端午节、中秋节、圣诞节等以班为单位开展集体活动，大家集体活动、慶祝、相互拍照，共同分享快乐的同时使学生感受到了学院的关心和温暖，让其内心有一种愉悦感和归属感；可以借五四青年节、国庆、法制宣传日、七一等节庆开展红歌演唱、主题演讲、观看视频等喜闻乐见的活动，从而激发他们的爱国热情，陶冶情操，启发他们积极健康向上、刻苦学习的生活态度，让其充分在参与集体活动中端正态度、培养兴趣、增强自信、遵章守纪。

（4）通过科学合理的考核机制抓好班主任队伍建设。认真制定、执行班主任工作考核细则，改变以往班主任工作做好做坏一个样的局面，使班主任的工作考核与班级的目标管理相挂钩，与班主任津贴相挂钩，与年度考核、评先选优和职称评聘相挂钩。考核内容上全面体现学生管理各个环节，同时也能反映班主任每月、每学期、每学年的工作情况，充分调动班主任工作的积极性。

四、小结

面对不同的管理对象和新的形势，我们应该坚持与时俱进、以人为本、改革创新的原则，在调研和不断实践的基础上，进一步探索新的教育理念、教育模式和管理途径，有效做好学生管理工作，使其遵章守纪、思想稳定、积极向上、乐观愉快地学习和生活。班主任要切实做到为人师表，以身作则，言传身教，以爱感人，以情动人，与学生产生心灵共鸣；同时要细化管理，培养正确舆论和良好班风；并以就业为导向，尽早培养学生职业道德和高尚情操。我们只有在认真客观分析的基础上，转变思路，改进作风，通过创新来提高班主任工作的水平，才能努力为社会培养“心智健康、积极向上、踏实做人、认真做事”的技术

能手。

参考文献：

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（作者单位：宝鸡技师学院）