贯彻课程改革理念 提高英语教学效率

张蓉蓉

【关键词】 英语教学;教学效率;教学理念;学习手段;学习方式

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）11—0061—01

提高教学效率是教学改革的不断追求，而课堂教学恰是实施课改，提高教学效率，提高英语教学水平的主渠道。英语课堂教学是一门艺术，是一种师生共同参与的复杂性活动。所谓教学效率，是学生的学习收获与教师、学生的教学活动量在时间尺度上的量度。正如张志公所说：“提高课堂教学效率，关键在于教师。”在新课程背景下，如何提高英语课堂教学效率，怎样才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的最优化配置呢？下面笔者结合工作实践谈谈自己的看法。

一、教师要牢固掌握新课程教学理念

在新课改形势下，教师要加强理论学习和业务研究，不断更新教改理念，结合学校、学生实际，为新课程标准下的课堂教学注入新的活力。高水平的教师向课堂要质量，而不是向课后要质量;高水平的教师注重教方法，而不是注重教知识;高水平的教师注重的是知识的整体构建，而不是知识点的零敲碎打。作为一名新时代的教师，我们必须从思想和观念上不断学习、不断进步，深入思考，才能为做好教育教学工作打下坚实的基础。

1. 要牢固确立课堂教学三维目标的意识，为每节课制订切合实际的课程目标，使每节课都有明确清晰的教学方向，这是提升课堂教学有效性的前提。

2. 要根据英语学科的特点和学生的认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和自身感悟。

3. 要真正确立学生的主体地位，切实发挥好教师的主导作用。既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生经常进行深入的思考和探索。

二、充分运用多媒体辅助教学手段

在新课改形势下，利用现代化教学手段辅助课堂教学已成为广大教师普遍运用。它不仅可以帮助教师更好地达到教学目标，还节省了教学时间，提高了学生的学习兴趣，增加了教学密度，从而提高了课堂教学效率。

首先，利用多媒体进行教学能够充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学能够同时运用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的多个感官，从而调动学生的学习热情，并使英语教学有声有色。这样既能够激发学生的学习积极性，提高学生的观察能力，又可以培养学生的听说能力，从而充分体现他们在学习中的主体作用。

其次，利用多媒体创设的声、光、色等和谐统一的视听直观情景，能够逼真地再现很多场景，给学生创设出身临其境的感觉。利用多媒体等电教手段，通过图像、声音、文字、动画有机结合，模拟生活的语言情景，能使教材内容生活化，并以动态的形式展现在学生面前，使学生产生想表达的欲望，增强了学生的交际能力。

三、从根本上转变学生的学习方式

转变学生的学习方式是新课程改革的一项核心任务。学生的学习方式决定于教师的教学方式。因此，学生学习方式的转变在很大程度上是以教师教学方式的转变为前提的。在新课改形势下，为了使学生形成有效的学习方式，教师要尽量让学生自主完成学习活动，帮助学生形成有效的学习策略及学习方式，帮助学生建立和形成多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地学习，从而提高学生的学习效率。因此，教师要逐步引导学生从依赖性学习向独立性学习转变，从孤立性学习向合作性学习转变，从复制式学习向建构式学习转变，从传统的继承式学习向继承和创新的结合式学习转变，从一味的静听式向静听和活动型学习相结合转变。

四、将情景教学融入课堂的有效性

英语学习中的听、说、读、写都离不开具体的情景。情景教学能让学生在不知不觉中融入英语学习的环境之中，产生学习兴趣和求知欲。这就要求教师要有丰富的教学经验，能够充分把握课堂教学中情景教学的时间以及情景的难易程度和学生的接受能力，能够合理安排充分激发学生的求知欲，使学生产生浓厚的学习兴趣。情景教学不仅要做到让学生产生浓厚的学习兴趣，也要注重情景教学的形式和内容，否则其效果和有效性会大打折扣。

总之，效率是教学的生命，是课堂教学的永恒追求。高效率的课堂教学才能促进学生在思维、心智和身心方面获得全面进步与发展，使英语真正成为学生的一种语言工具。因此，我们每一位英语教师都应在提高课堂教学效率上多下工夫，不断思考，不断实践，创新课堂教学的新思路、新方法，使我们的英语课堂教学效率得到不断提高。

编辑：赵玉梅