在汽车维修教学中模拟教学方法的探究

俞国亚

摘 要：近年来社会經济的深入发展和人们生活水平的提高，带动了汽车行业的快速发展，进而对汽车维修专业人才的需求日益高涨，尤其是新时代的汽车结合了先进的电子技术，对维修人才提出了更高的标准要求，因此需要高职院校汽车维修专业适时改进教学方法，确保汽车维修专业人才符合汽车市场的发展需求。本文从汽车维修专业以及教学现状入手，分析了模拟教学法在汽车维修专业教学中的应用，以提高学生的综合操作技能，促进学生的全面发展。

关键词：汽车；维修教学；模拟教学；研究

1 模拟教学法

模拟教学法是一种新型的教学方法，是源于人们对现实及未来社会某一职业人才新要求的思考，并且重新认知教育和学习概念，进而延伸出行动学习、体验式学习等的具体教学法。其内涵主要指的是在教师的引导下学生模拟扮演本专业的角色，或是创设一种高度仿真的教学环境，把现实情况微缩到模拟课堂中，构架起理论与实践相结合的桥梁，并利用专业教具开展模拟讲演的一种新式教学法。模拟教学能够有效增强教学的互动性、认知性，具体分析学生的行为特点，提高学生对本专业的操作技能和知识掌握。另外，互动性、趣味性、竞争性是模拟教学法的特有的特点，可以将学生的学习兴趣充分地调动起来，使学生在处于思维较活跃的状态下听、说、学、做、改，加深对所学知识的掌握和理解，并且能够快速地将所学技能和知识应用到实际工作中。将模拟教学应用到各学科的教学中，可以把单调枯燥、空洞无趣的专业理论和概念充分融入到实际的操作中，使学生获得宝贵的实践经验和更深层次的领悟。

2 汽车维修专业的实践教学现状

第一，实践教学过多的依附于教材。汽车维修在诸多的领域有着影响和作用，只是掌握和了解汽车维修专业的汽车结构、原理、动力等内容是不够的，教材上的理论知识的学习是为更好地动手操作奠定基础的，教师的教学不能限制于此。另外，按照书本知识枯燥、单调的进行汽车维修故障原因的分析，然后对照课本按部就班地进行故障检查与维修，直接影响了学生学习汽车维修的实践操作兴趣和自主学习、开拓创新的思维。简单的重复教材知识是汽车维修专业教学过程中的重大弊端，汽车维修专业的学习在新时代的发展潮流中，需要学生更多的动手操作以及自主创新学习。第二，实践教学过程中的教学目标不明确。在汽车维修专业的实践教学过程中，知识体系以及教学目标都没有明确的建立。我们都知道，汽车维修人才要精通众多方面的知识，比如汽车拆装、检测、故障诊断排除、修理以及内外保养等方面的知识。但目前汽车维修专业的教学并没有建立对学生因材施教、全方面发展的教学目标，缺乏对汽车维修行业核心能力的分析，导致学生的实践课程没有学到更多的符合自身发展的技能。科学技术的日新月异推动了汽车制造不断朝着信息化、智能化以及电控化方向迈进，与之相应的汽车维修应与时俱进，做好先进化和科技化。汽车维修专业的实践教学应设置专门深入解决智能化、复杂化等问题的指导课程，在实践教学中融入汽车维修的关键技能，具体培养适应现代发展的汽车维修人才。

3 模拟教学法在汽车维修教学中的应用

目前模拟教学法在汽车维修专业的教学中有着较大范围的应用，不断提高了汽车维修教学的水平。模拟教学法是通过模拟器这种实际教学训练设备应用在汽车维修教学过程中，全面、系统地整理汽车所可能出现的全部故障以及故障的原因、现象，并运用数据库分析和整合数据。汽车模拟器的教学系统整合了操作面板、控制电脑等模块，能够控制汽车发动机、传感器、电路、排放控制等不同电气设备的电子系统。模拟器可以模拟不同的汽车运行状况，使学生通过认真分析、研究汽车不同的运行状况来判断汽车存在的故障；进行故障处理教学时，可以监控负载和转速以及模拟控制器等部件的参数变化，模拟不同的故障处理情境，学生结合教师所讲解的维修知识分析汽车部件的变化原因和故障类型，从而更深入地掌握所要学习的维修知识和技能。

汽车模拟器的教学系统在汽车维修教学过程中应用，通过模拟器设置特定的故障类型和现象，训练学生判断和排除汽车故障类型。学生通过利用相关仪器设备分析汽车的运行情况并得出相关的故障数据，再结合汽车原理和构造机制的理论知识，判断故障部位和故障类型。若学生根据自己的判断在模拟器中进行更换部件的操作，之后故障消失就说明学生的故障排除是正确的；若故障没有消失或部分消失，那么就需要学生再次进行判断及操作实验。模拟器系统会同步记录学生操作模拟器的行为信息，教师可实时掌握每个学生的学习实况，通过分析学生故障判断和处理熟练度和速度，具体了解每个学生学习的不足之处，从而更好地指导和调整以后对每个学生的维修教学。

例如，在学习电喷发动机时，应用模拟器进行教学，将动力不足、怠速不稳、起步困难的故障，通过模拟器界面描述和显示出来，学生结合学到的有关汽车发动机知识，初步判断模拟器所显示出来的汽车故障。首先是判断发动机是否缺缸以及检查点火状态和气缸内的压力状态是否稳定，确认发动机各个缸体工作是否正常。其次是检查油压，监测其喷射情况是否正常，看是否是油路或电路的故障。再次是测量冷却液的温度，然后再观察传感器传输的温度数据，判断是否是冷却液传感器故障。最后对上述判断进行逐一检修，具体得出故障出现的部位和原因并进行高效的故障处理。通过模拟器设置或调整不同的汽车运行故障，创设出不同的汽车故障演练情境，学生通过对模拟器显示出来的不同汽车故障进行分析和监测，有效加深了对汽车不同部位运行参数、故障类型以及各部件发生故障的原因的掌握，强化了理论知识的学习，加强了学生的汽车故障分析、逻辑思维能力，进一步增强了学生的汽车维修技能，高效完成了汽车维修教学的目标。

4 结束语

总之，汽车维修专业应将教学重点放在培养学生的实际操作技能和故障分析能力上，经实践表明，将模拟教学法应用于汽车维修教学中，能够提高学生的实际操作技能和分析故障的能力，促进学生综合素质的提高，因此应加强对其的深入研究，从而为我国汽车行业的长远发展夯实维修人才的基础。

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