小学作文之“格物致知”论

陈海燕

【摘 要】

根據新课改的相关要求以及小学生自身的实际情况，教师应该采取相应的措施促进作文教学的开展。首先，教师应该阅读经典范例，发挥“阅读之格”的作用；其次，教师应该联系生活实际，发挥“生活之格”的作用；最后，教师还应该加强教师的专业素质，发挥“教学之格”的作用。

【关键词】

小学 作文 序列化 思考

在传统的语文作文教学中，教师的教学方式较为单一，并且过于注重写作技巧的讲解。学生在写作文的时候过多地运用写作技巧和手法，而不注重写作内容，从而使他们的作文读起来华而不实，较为空洞。根据新课改的相关要求以及小学生自身的实际情况，教师应该采取相应的措施对这种情况加以改善，促进作文教学的开展。古人云：“格物致知。”根据朱熹的观点，“格物”就是将事情弄明白。也就是说，教师在作文教学中应该教授学生写作的方法，让学生在方法的指导下进行写作。通过“格物致知”的方式，小学作文教学就可以起到应有的效率，从而使学生达到“致知”的境界。下面主要从三个方面对“格物致知”在小学作文序列化中的应用进行分析和探讨，希望能够对作文教学起到一定的帮助作用。

一、阅读经典范例，发挥“阅读之格”的作用

俗话说：“读书百遍，其义自见。”就是说，人们将文章读上一百遍，就可以明白其中的奥义，从而我们不难看出阅读经典范例所起到的作用。传统的小学语文作文教学中，教师往往没有看到阅读和作文教学之间的联系，他们只是让学生根据题目进行写作，然后对学生的作文进行评阅。很显然，这样做是远远不够的。因为小学生的语文水平和自身的生活经验还较为欠缺，使得他们在写作中还不能够驾轻就熟。所以，教师应该让学生多阅读一些作文的经典范例，让学生通过阅读掌握作文写作的写作手法和结构要求。这样才能够同分发挥“阅读之格”的作用，让学生达到“阅读之格”的作用。

比如在进行苏教版小学语文四年级（上册）第六组第十九课“诚实和信任”这部分的知识点的学习的时候，教师应该让学生根据所学文章写一篇作文。文章要求为：“这篇文章谈到了诚实和信任，只有人们都诚实待人，才能够赢得彼此的信任。请你结合生活经历谈谈自己的看法，写一篇500字左右的作文，题目自拟。”学生虽然学完了整篇文章，但是教师让学生写关于“诚实守信”的作文，还是会让学生不知道究竟该怎样着手。这时候，教师应该从选修教材中选一些文章，或者从课外找一些和该主题相关的文章，或者找到一些经典的范文让学生进行阅读。学生通过阅读这些文章，就会懂得在碰到这样类似的主题时该怎样进行写作，从而提高他们的作文水平。

二、联系生活实际，发挥“生活之格”的作用

传统的小学作文教学中，教师只是注重学生的文字本身和写作技巧，而对生活实际内容不太注重。这就会使学生形成错误的认识，他们在写作时只是一味地运用各种和文章不太符合的文字，使整篇文章缺乏可读性。针对这一情况，教师应该发挥“生活之格”的作用，引导学生在进行作文练习时主动联系生活实际，这样可以使学生形成正确的写作思维。

比如在进行苏教版小学语文二年级（上册）第二组第一课“秋游”这部分知识点学习的时候，小学语文教师应该让学生联系生活实际进行写作。要是学生连“秋游”的经验都没有，又怎么能写出一篇让人动容的作文呢？教师应该组织学生开展一次“秋游”活动，让学生根据活动中的所见所闻写一篇作文。作文要求如下：“经过上一次的集体秋游之后，你有什么样的感触呢？请以‘秋游为题写一篇500字左右的作文。”为了改变以往学生写作所遇到的问题，教师应该引导学生挖掘生活中的现实因素，让学生根据自己的经验进行写作，这样才能够增加学生作文的可读性。由此看来，教师应该发挥“生活之格”的作用，让学生联系生活实际进行写作，从而提高他们的作文水平。

三、加强教师的专业素质，发挥“教学之格”的作用

教师的专业素质在很大程度上决定了小学语文作文教学的质量。要是教师自身的作文素养都十分欠缺，那学生的作文学习情况将可想而知。以往的小学作文教学中，教师都只是讲一下作文的题目要求，然后让学生进行练习。很多教师都没有相应的作文专业素养，他们的作文教学收效甚微。甚至有些教师不愿意讲述作文，并且不对学生的作文进行评讲，使得学生的作文兴趣不高。针对这一情况，教师应该加强自身的专业素质，发挥“教学之格”的作用。

比如在进行苏教版小学语文六年级（下册）第三组第八课“学会合作”这部分知识点学习的时候，教师应该让学生根据“合作”这一主题进行写作。作文要求如下：“俗话说：众人拾柴火焰高。由此我们不难看出合作的作用。就像我们平时的小组合作学习一样，通过合作，往往可以收到更好的效果。请自拟题目，写一篇500字左右的文字。”教师应该增强自身的作文素质，结合自身的经验，对作文进行系统的评讲，让学生充分明白在写这样的文章时所要注意的方面。教师应该发挥“教学之格”的作用，提高小学作文教学的有效性。

综上所述，传统的语文作文教学中，教师的教学方式较为单一，并且过于注重写作技巧的讲解，使得作文教学存在很多弊端。根据新课改的相关要求以及小学生自身的实际情况，教师应该采取相应的措施对这种情况加以改善，促进作文教学的开展。

【参考文献】

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