小学生作文中创新思维能力的培养

周会玲

【摘 要】

随着作文话题的立意不断向着新颖独特的方向发展，对小学生在写作当中的创新思维能力的要求逐渐提升。所以，在作文教学中培养学生的创新思维就显得非常重要。 本文就如何发挥小学生的创造性，不断进行创新思维能力培养的实践做一些有益的探索。

【关键词】

小学生 创新思维能力 写作

在当前的语文教学环境下，培养学生的创新能力已被提上了教育的重要日程上来。作文教学是小学语文教学过程中重要的一环，是影响小学语文教学效果的重要因素。因此，对小学生作文中创新能力的培养就显得尤为重要。就如何解决这一问题，本文从以下几个方面进行了探索。

1.提倡写作风格创新

提倡写作风格创新，就是充分了解其他人的写作风格，明确其写作风格的特点，然后摆脱掉该类型的写作风格，正所谓要进行自己写作风格的创新必须首先做到知己知彼，要容百家写作风格之精髓，通过这些写作经验的积累最终形成属于自己的写作风格。小学生的写作风格对其以后对于语言运用以及表达极为重要，如果在小学阶段自己的写作风格能够以创新的方式进行培养及锻造，对于小学的作文教育极为重要。为了培养小学生独立的创新的写作风格，在写作主题给定的情况下，就作文题目的拟定，行文结构的把握，以及写作素材的收集都严格的要求学生自己独立的进行。

为了使学生从小养成良好的写作习惯，使其写作风格独具一帜，要在日常生活中对该创新能力的培养，可以要求学生写日记，就日志的写作内容不做硬性的规定，可以是摘要的美文美段，可以是生活中存在的猎奇趣事，也可以是读后感等等。这种写日记的习惯可以很好的进行写作素材的收集，以及创新写作风格的磨练。同时为了培养学生独立的创作习惯，要求学生进行写作错误的自己修改，例如当学生表达对鲜花的喜欢的时候，小学生的表达会是“我非常喜欢”，作为教师你可以做的修改批注可也是“使用委婉的表达也许效果会更好”，下次学生对于鲜花喜欢的表达也许就转变为“这是一朵美丽的鲜花，我已深深的陶醉在她的芬芳里”。以此既表达了对鲜花的喜爱，又运用了拟人的写作方法，使对于爱慕之情的写作风格更加自如。

2.启发写作创新视角

小学生作文中创新思维能力的培养，要善于引导小学生发现不同的写作创新视角。能够培养小学生进行多角度移形换位的进行写作话题的选择，使小学生善于捕捉不同的写作侧面，以全新的立意，进行写作的创新。让学生多层次、多角度、思考思考问题。对同一事物从不同角度，不同立足点去观察，去思考，就可能有完全不同的认识，就可能发现他人尚未发现的新特征、新性质等。如《变色龙》从“环境”引发其自身的变化，从“变色”与“生存”引发其生存能力的强大，明白大自然的守则“物竞天择，适者生存”。以“梦想”为话题进行创作的时候，要引导小学生能够从不同的主体进行写作视角的切换，庄子梦想是“曳尾于没”，嬴政梦想是“横扫六国”，唐太宗梦想“贞观之治”，还可以引导小学生能够以不同的时代进行时空写作角度的切换，小时候我的梦想是什么，长大后我的梦想是什么？从不同的写作角度出发，可以使“梦想”这篇抽象的话题作文的写作更加直观具体的容易把握。在写作过程中，运用不用的写作主体的视角进行作文的创新，可以起到“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”给人耳目一新的效果。

为了提升学生的写作创新的能力，要善于启发学生视角的创新。为了使小学生真实的感情得以表达，在以“假如生活欺骗了你”为话题进行写作的时候，可以就写作的形式规定为书信，以自身为主体来进行心灵的独白，写作的内容可以是学习的压力、家庭的矛盾、学校的不公平待遇，甚至是社会的某些现象。以书信的写作形式，可以成功的引导小学生进行写作主体的自我限定，真实的表达对于生活的体会。

3.激发学生写作兴趣

小学生作文中创新思维能力的培养的實践教学当中，教师不要过于严厉，更不要吝啬自己对于学生的赞扬及鼓励。小学生正处于发展成熟当中，也许老师不经意之间的一个赞许或者认可的眼神，就会使他们快乐很长时间，正如美国作家那句“我可以快乐两个月只因为你的一句赞扬”。老师的赞美是对学生最好的鼓励，老师的赞美更是对学生能力的认可，在意识因素确定的情况下，也许只有老师的鼓励这一非自然的情感因素才可以激发学生对于写作的兴趣。为了使小学生在作为中创新思维能力得以形成，对于他们的教学重点可放在写作兴趣培养的方面，通过兴趣的培养来激发学生的创作热情，摒弃恐惧写作的心理，树立写作的自信，由被动的写作转变为积极主动的创作，这对于学生创新思维的塑造极为重要，以兴趣为小学写作教学的切入点，是达到作文教学预期创新思维培养的有效的途径。

【结 语】

小学生作文中创新思维能力的培养不是一朝而成的，要想使小学生获得写作的创新思维能力，就需要老师与学生相互配合，循序渐进。小学作文教学基本都是从零基础开始写的，因为小学生写的作文基本上没有条理可言，更别说对于词语预计表达的运用，然而这恰恰是对于小学生创新思维写作培养能力的优势。现阶段小学的作文教学存在着一定的问题，老师只是随便给学生一个题目，让学生机械式的写作严重影响了学生写作的积极性，制约了学生写作水平的提高。教师在平时讲解作文的写作时要注意加强对创新思维能力的引导，同时还要发给学生一部分美文来结合着给学生讲解，加深学生对美文欣赏的能力，从而使学生形成初步的写作创新思维能力。学生平时还要阅读一些经典的文章，如老舍的《骆驼祥子》、鲁迅的《孔乙己》等，来积累一些课堂上无法讲到的技巧以及语言的运用。

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