仿真软件在数控教学中的运用

刘爱萍

摘要：职业院校在教学形式上更加注重课堂教学为主，学生模拟实验为辅的教学方式。这种教学方式能够转变传统单一的课堂教学，充分的提升学生的专业知识水平以及操作能力。仿真软件在数控教学中的运用能够使学生更加充分的理解数控教学内容，通过直观的感受体会到教学的重点。增强学生的动手能力，利用计算机图像技术在模拟感官中提升学生的学习兴趣，使学生对数控知识更加理解。本文对仿真软件在数控教学中的应用进行充分的说明。

关键词：仿真软件 数控教学 职业院校

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2015）05（c）-0000-00

机械制造业在国民经济不断发展的情况下水平秩序提升，数控加工是机械制造业的重要内容。我国数控专业毕业学生还不能够满足行业的整体需求。这就需要在加强数控教学，不断的提升学生的综合素质，使学生能够更加满足行业的整体需求。仿真软件在数控教学中的应用能够使学生更好的完成数控机床的模拟加工工作，并且会缓解实训机会不足的矛盾，同时增加了学生的动手机会。仿真软件在数控教学中的应用需要结合教学实践开展。

1控制数控教学进度，强化课程衔接

利用仿真软件进行数控教学的时候，可以安排学生到工厂进行实习，这样学生能够对数控加工有一个直观的感受认识，这样在进行仿真软件的应用中能够提升代入感。数控加工教学应该不断创新加工工艺技术，这是发挥仿真软件训练作用的基础。学生在熟悉数控加工操作之后就可以进行切削用量选择，这样能够更加容易掌握数控仿真软件的应用，与加工实际结合在一起。将仿真软件融入到数控加工中，充分的提升课堂教学效果。数控加工是一项实践性较强的课堂。职业院校学生在数控加工基础理论方面较差，无法满足数控加工标准要求。同时采用传统教学方式很难被学生接受，很容易使学生产生厌烦的心理。对于刚接触数控加工的学生，数控加工知识较为抽象，很难对知识体系进行全面的了解。这样将仿真软件融入到数控教学中，利用直观的教学进行演示，根据数控面板上的要求进行操作，可以将数控加工知识生动的展示出来，将枯燥的数控理论进行转换。这样就能够提升学生的学习兴趣，并且教师能够及时的发现学生存在的问题，进行改正。

2注重数控教学中仿真软件的应用基础效果

2.1零件工艺分析是编程的基础

在工艺分析授课中融入仿真软件，使学生真正合理地编制工艺卡和选用刀具在数控编程课中，对零件工艺分析是编程的基础，也是影响零件的生产率和合格率的重要环节。但是在传统的工艺分析教学中都是对着零件图直接讲解，提到有些刀具或设备时，学生好像无法想象，因此直接影响到教学效果，但是如果在讲解过程中，打开数控仿真软件，直接对着仿真机床讲解，会使内容更加直观，更易使学生接受。例如：在选择车刀时，讲到451偏刀和901偏刀的应用区别时，单纯用语言很难表达清楚，但若在仿真软件上将这两把刀都调出来分别切一下零件，它们的区别就不言而喻了。在学生制定完工艺后，为了比较学生编制工艺的合理性，可在仿真机床上进行试验，工艺过程制定的合理与否学生自然就会明白。

2.2在讲解编程指令时融入编程软件，以加深学生对指令的认识

将所讲指令利用仿真软件进行仿真加工，使学生全面把握指令的用法和技巧。在模拟仿真中，可设计出实际工作中可能发生的变化，包括事故、故障和生产中极少出现的突然情况，让学生全面把握加工方法和技巧。如在讲解直线插补指令G01 和快速插补指令 GOO 的应用与区别时，可在程序中的第一个 G01 后面加 F 与不加 F 分别运行，学生就可以在仿真时看到切削进给与快速插补对工件造成的影响。从而加深认识，达到课堂教学中无法达到的效果。

2.3应用多种教学软件系统

教学软件系统的创新能够为学生综合能力的提升奠定基础。根据教学需求，强化教学思想的培养。将数控教学工作分为数控专业知识的讲解以及数控机床编程操作等。使学生能够熟练掌握数控机床，是教学的重点。这样能够为学生参加工作奠定基础。并且根据学生的实际情况对学生进行拓展提高，仿真软件集合应用能够更好的体现数控系统操作有点，对于机床编程以及操作能力的提升发挥着重要的作用。能够进一步的提升学生的知识水平。保证学生对于不同类型的操作系统都能够熟练的进行应用。提升自身在行业中的竞争能力。仿真软件能够对数控加工进行模拟，并且将整个数控加工过程清晰的像学生进行展现。在讲解数控加工的时候受到条件的约束，学生不能够对数控加工有一个清晰的认识。但是利用数控仿真软件进行数控教学展示，使学生能够根据演示进行练习。充分的掌握数控加工知识，提升理解能力。

2.4合理组织数控加工实训，强化仿真软件的应用

仿真软件作为模拟教学的重点内容，与实际数控加工还存在一定的差别。因此，在数控教学过程中既要充分的应用仿真软件，同时还要强化实际技能训练教学。在仿真教学的过程中对于走刀路径并不明显，在进行切削以及刀具的使用上与实际情况还不够具体。学生在进行操作过程中的要求并不符合实际情况。在经过仿真训练之后无法进行实际检验工作，不能够体现学生的实际情况。仿真教学不能够为学生提供最为专业的技能要求，只能够通过学生反复训练，体验。同时在仿真系统应用过程中，当学生出现违规操作的时候系统会发出相应的警告，但是由于系统的不完善，学生还能够进行下一步的动作。这样情况学生就会忽视操作警告。这种学习情况不利于学生开展实际工作，不能够培养学生严谨的学习态度，安全生产意识淡薄。因此，教师应该高度重视，在进行数控教学仿真软件应用的过程中要根据学生的实际情况强调警告的重要性，端正学生学习态度，并且适当的增加学生实际操作训练的机会。

3结束语

在数控教学中应用仿真软件能够提升教学质量，充分的发挥仿真软件优势作用。在职业院校的教学中更加注重学生知识的应用性，在培养过程中就需要学生从实践出发，使学生具备知识理论之后就要不断的强化操作能力。为了能够实现这一教学目标，在教学过程中应该充分的利用数控仿真软件的特性，更加全面的为数控教学服务，不断的提升教学质量。教师在仿真软件应用的过程中要积极思考，根据数控教学特点制定有效的措施完善教学方法。这样才能够保证仿真训练与实际操作结合在一定，充分的实现仿真软件数控教学的效果和目的。

参考文献

[1]张延萍，杜新峰.数控仿真软件在数控教学中的应用技巧[J].教育教学论坛，2011，9，25

[2]常虹.数控加工仿真软件在数控教学中的应用研究[J].科技信息，2011，8，15

[3]邓遵义.李攀峰数控仿真软件在数控教学中的应用浅析[J].中国电力教育，2010（6）

[4]王学鹏，唐敏.论数控仿真软件在数控教学中的重要性[J].经营管理者，2014，10，25